【正文】  摘 要：随着信息技术的不断发展，多媒体技术手段被广泛应用到课堂教学当中，并对教学质量与效率的提升起到了一定的推动作用。从实践来看，多媒体技术的应用优势明显，可以将复杂的内容立体、直观的展示出来，降低教学难度。初中生的抽象思维能力与理解能力尚不成熟，在学习中难免遇到困难，此时利用多媒体技术展开教学活动显得十分必要的。文中将对多媒体技术在初中历史课堂的有效应用方法展开探究与分析。
　　关键词：多媒体；初中；历史教学
　　历史是初中阶段不可或缺的教学学科之一，在提升学生综合素养，培养学生实践能力、探索精神等方面发挥着重要的作用。然而历史课堂的教学内容通常具有较强的复杂性与综合性，史实、事件等内容较多，而初中生很难对这些历史性、规律性的内容产生兴趣，他们在学习与理解的过程中很有可能会遇到较多的阻碍，而多媒体技术的应用则可以较好的解决这一问题，可以使复杂的内容形象、直观的展示到学生面前。对多媒体技术在初中历史课堂的应用问题展开探讨有着重要的现实意义。
　　一、激发学生的好奇心
　　好奇心是驱动学生主动展开学习探究的主要动力，为了使学生的课堂参与度能够有所提升，教师应当对多媒体技术手段予以利用，激发学生的好奇心，使学生积极主动的展开探究与思考，并在学习的过程中形成良好的学习习惯。例如在对唐代历史展开教学时，教师可以先提出关于唐代历史的一些问题，引发学生的思考，然后为学生播放关于唐代历史的电视剧，如《贞观长歌》、《武则天》等，在声音与画面的刺激下，学生会产生较为强烈的好奇心以及探究欲望，这对课堂教学的顺利展开来说是有着重要意义的，此时教师再询问学生“电视剧中描绘的历史是真实的吗？”借此引发学生的思考，并引入课堂内容。在教学中，为了使多媒体技术与教学内容能够紧密的结合到一起，教师应当对学生的思维予以引导，使其思维能够保持在正确的方向上。另外，教师应当对初中生的心理特征进行分析，了解他们的兴趣喜好与生活习惯，然后以此为出发点选择符合其认知与喜好的多媒体课件，保证多媒体技术应用的实效性。
　　二、创设合理的教学情境
　　传统的历史课堂较为枯燥，教师多以口头讲述为主，教学较为死板，学生难以理解具有复杂性与抽象性的理论内容，总体来说课堂效果并不理想。而多媒体技术的应用则可以较好的解决这一问题，多媒体技术使得课堂教学形式与手段变得更加多样化，教师可以将理论性的知识内容转化为声音、动画、视频、文字与图片，这些内容能够对学生的视觉与听觉等感官产生刺激，并使课堂上形成生动、形象的教学情境。在情境的影响下，学生将会产生丰富的联想与想象，并对课堂所要探究的内容产生浓厚的兴趣。在多媒体技术的辅助下，课堂情境将变得更加真实、生动，富有吸引力，例如在讲文艺复兴的知识时，教师就可以设置到博物馆参观的情境，然后将这一时期的美术、雕塑作品等利用多媒体课件展示出来，在这个过程中，学生将产生直观的感受，深刻体会到文艺复兴时期的艺术特点。
　　三、突破重难点问题
　　初中历史课堂的内容多而杂，涉及到中外从古至今各个时期的内容，这些内容具有一定的复杂性与难度，而初中生的思维发展尚不成熟，因此在学习中很容易遇到较多的问题与困难。此时教师就可以将多媒体技术手段与重难点问题结合到一起，将知识内容立体、形象的呈现出来，这种认识事物的方式符合学生的认知习惯与特点，能够降低学生的理解难度，对学生科学素养的提升来说有着重要的意义与作用。例如在讲中外革命特点时，教师可以利用课件，将中外发展史结合到一起，进行对比，使学生头脑中能够形成完整、清晰的知识体系，降低学习难度。
　　四、引导学生创新思维的发展
　　初中是学生思维发展的关键性时期，为了保证学生的健康发展，有效落实素质教育理念，教师应当关注学生创新思维的发展，并利用多媒体技术手段对学生予以引导，使其创新思维能够在历史课堂上得到锻炼与培养。在历史课堂上，教师应当转变灌输式的教学方法，对学生予以必要的启发，使其思维可以得到激发，教师在为学生播放多媒体课件的同时，可以设置必要的探究问题，通过视频、图片、文字等形式展现出来，激发学生的思考与想象，在这个过程中学生的积极性将被有效调动起来，教师要鼓励学生畅所欲言，说出自己的想法，对于正确的想法教师要予以肯定与鼓励，而对于错的想法也不能加以斥责，而是应当对学生予以引导，使其可以产生正确的认识，教师的鼓励与支持将提高学生的自信心，为其主动参与探究与思考奠定基础，同时也能够为学生创新思维的发展提供必要的前提条件。
　　五、增加学生的知识储备
　　教师还可以利用多媒体技术增加学生的知识储备，使学生的视野得到极大的拓展，这对学生的长远发展来说是极为有利的。多媒体技术以网络技术以及计算机技术为依托，其中网络中蕴含的资源量是巨大的，教师可以根据实际需求选择适宜的教学资源，并将其应用到课堂上，学生在观看这些资源时会展开一定的思考，实现对旧知识的巩固，以及对新知识的学习。而教材以外的知识内容可以较好的扩充学生的知识储备量，增长其见识。例如，在讲社会主义的建设与发展时，教师就可以将新近提出的政治理念、政策制度等引入到课堂上，让学生扩大视野、增加知识储备，在分析新事件、新政策时，学生的思维能力以及理解能力也将得到一定的提升。
　　结语
　　在初中历史课堂应用多媒体技术展开教学活动是有着极大的现实意义的，生动、多样的内容与形式能够有效激发学生的好奇心，使其主动参与到课堂学习中来，在技术的帮助下，教师可以在课堂上创设合理的教学情境，突破重难点问题，引导学生创新思维的发展，并增加学生的知识储备量。由此可见多媒体技术的应用优势是十分明显的。教师应当意识到这一点，并在初中历史课堂中应用多媒体技术展开教学活动。
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