【正文】  摘 要：近几年，笔者所在学校职教特色凸显。但由于职教生源素质具有特殊性，教师们在教学中还需进行多方面的探索与创新，以促进良好的学风、教风的形成。
　　关键词：弱势生源；文化底蕴；教学观念
　　作为教师，其职责第一位是育人，第二位才是教书。在育人的基础上教书，在教书中育人，为社会输入合格的、高素质的人才。但中职学校的教师，不但要传道、授业、解惑，更要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，摆正学习心态，巩固学生的专业，提升学生的道德品质。
　　一、面对弱势生源，改变教育观念
　　1.教师要以自己的人格魅力影响学生
　　中职学校的学生在接受老师教育时，往往会产生“反问”的心理，即你教育我，你自己做得怎样，是否有资格教育我？此时学生的头脑中马上会呈现出教师平时的行为。所以，同样的道理不同的教师说出来，其效果往往是不同的。如果这位教师本身是敬业的，平时认真上好每一堂课、关心、热爱学生。学生从教师身上得到的信息反馈是“我们毕业后要敬业，因为我们的老师都是很敬业，认真对待每一堂课，又很爱学生的”。当然，反过来，如果这位教师自己平时上课会迟到，讲课时接听电话，上课马虎应付，讲课表情麻木、随意，对现实生活不满，对学生又冷漠，其育人效果可想而知。因此，我们中职学校的教师更应该处处严格要求自己，在学生面前保持愉悦的心情，树立良好的形象，用我们的一言一行去引导学生，教育学生，感化学生。
　　2.中职学生文化基础薄弱，要求教师要有足够的耐心
　　我们面对一些在九年义务教育阶段已经对知识的学习、对学校的教育产生了厌恶情绪的学生，面对一些学习成绩差、家庭教育缺失、纪律意识淡薄的学生，需有更多的耐心才能履行好教师的职责，教育好每一个学生。教师的职责要求我们在教学中要一点一点地感化学生，手把手地教给学生知识，一点一滴地转化学生身上的每一个不良习惯。
　　二、重视基础文化课教学，培养学生适应社会生活、善于学习的基本能力
　　笔者学校共有三个系、一个中心，20多个专业近300门课程，学生不能离开现实生存。笔者学校培养学生的定位就是培养具有能适应社会、适应现代企业一线生产管理岗位需要、善于学习的劳动者。
　　语文、数学、英语是中职学校离不开的文化基础课，笔者学校将这三门课按照独立的课程来设置做得很好。中职课程的定位，虽然不能定位在把学生教成合格的高中生，但文化课对提升学生的职业素养、扎实文化功底具有重要意义。职业教育不能只重视知识和技能而忽视文化基础。
　　中职院校文化课在为专业课服务的同时，也在为学生的终身发展服务，培养中职学生的目的，不是扶着他们走路，而是要教会他们走路。以往我们的文化课教材只考虑为学习专业课服务，而忽视了文化课还要为学生的终身发展服务，那是不全面的，会导致学生社会适应和岗位适应能力低下，随着企业的发展，易被企业淘汰，很难适应岗位变换。
　　三、专业课教师要注重课堂教学方法，激发学生的学习兴趣
　　有位学者曾经说过：“学生越差，对老师的要求越高”。因此，教师更要在教法上下功夫，正确处理好授课内容和学生认知水平的关系。
　　1.“化难为易，化繁为简”
　　有时不妨把授课的要求降低一些，使学生在原有知识水平上一步一步地得到发展。与其让他们什么都不懂，倒不如先来懂三分。即：要实施有效教学。所以，专业课教师要积极进行教学方法的探索，让学生变被动学习为主动学习，让他们喜欢上专业课，提高他们对专业学习的认识。
　　2.激励他们学习的兴趣
　　让每一个学生都能树立起专业信心。提高他们学习专业的自信心，让他们告别自卑的心理，树立自信。
　　四、完善中职教师教学绩效评价的考评指标
　　1.教学态度的评价
　　教学态度是教师教学质量和教学能力提高的基础，教师教学态度是否端正主要看教师是否能全身心地投入到教学工作中，是否能承担繁重的教学任务，是否能努力钻研专业知识；是否能遵守教学纪律，准时上下课，不随意调课旷课；是否能严格课堂纪律，维护教学秩序，做到言传身教、教书育人。
　　2.教学效果的评价
　　教师教学效果的评价体现在两个方面：一方面是课堂教学效果，教学内容准确，结构合理，重点突出，教学方法灵活多样，能充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生掌握或理解大部分教学内容；另一方面是实践课教学效果，示范操作规范、准确、熟练，及时处理实验过程中遇到的各种问题，善于启发和锻炼学生的独立操作能力等。
　　3.学生评价
　　在学生评价前，要对其讲明评价的目的意义，使学生端正态度，可以采取不记名填写评价表、问卷调查表的方式，可以召开学生座谈会，主要从教师教学态度、教学内容、教学方法、教学效果、教学能力等方面进行评价。
　　4.听课评课
　　听课形式在现存形式的基础上，还应采取同学科教师间的经常性听课和彼此评课；交叉学科及相关学科教师间也应相互听课评课，使教学知识具有连贯性和整体性；老带新的听课方式，可以使新教师尽快成长起来。听课人员应在听课前看教师讲稿或熟悉教材，以保证评课的准确和公正，评课要及时，表扬优点，指正不足，使教师在今后的教学工作中尽快改进。
　　5.教育科研能力的评价
　　教师要积极参加业务培训和进修，不断提高业务水平；积极参加各级教研活动，积极参加课题研究、教材编写、技能比赛、论文撰写等。这些是教师提高业务能力的主要途径，对提高教学质量和学生管理水平起着重要的促进作用。
　　教学质量是学校的生命线，而教师又是教学质量的重要保证。教师是学生成长的引领者，教师是学生潜能的开发者，教师是学生知识的传授者，教师是学生能力的培养者。中职教师教学观念评价的考评指标可以从多个角度考虑，锻炼出高素质教师，培养出更多高素质的学生。