【正文】  摘 要：随着近些年我国教育事业的深入发展，对学生素质教育重视程度的提高。在开展小学教育的时候，为更好的适应教育新形势，应积极对小学生展开德育教育，针对其年龄段特诊等，小学又是进行素质教育的黄金时期，在这一阶段能够更好的培养学生形成正确习惯，并在潜移默化中培养学生完善的人格，实现全面发展。基于此，本文将主要分析如何小学阶段开展德育教育，以此为学生综合素质的发展做好铺垫。
　　关键词：小学德育；探究；方式方法
　　作为教育的重要场所，学校要对学生的发展负责任，更要承担着为国家和社会培养素质人才的使命。所以，这就需要教师不断加强自身的文化修养，及时调节教学方式，在教学设计和实施过程中都将学生纳入第一考虑，从而促使其获得更大的发展空间。
　　（一）创新教学内容
　　在素质教育背景下的小学德育教育实践中，教师应深入挖掘文本，在不断创新教学内容的同时，还要跟随时代发展潮流，与时俱进。不仅要弘扬优秀的传统文化，还要借此培养当代学生的正确价值观，这样培养出来的学生才有崭新的眼界和格局，对整个世界大环境有自己的认识，这有利于他们更好更快地立足于当今社会。指引学生了解只有具备了高尚的道德情操以及端正的行为，才可真正成为栋梁之材，值得被人尊重，并帮助学生树立起其良好的观念；指引学生掌握到人才对于国家发展的重要性，以此增强他们的国家使命感，激起学习主动性。
　　例如，学校可定期对教师展开培训以提高其实践能力。此外，还要对教师提出高要求，如定期组织研讨会，针对实际问题进行深层次的分析并协商出解决方式，教师还可以在这一过程中分享自己的成功经验，促进小学德育的开展更加有效。教师在实际德育在教学工作中要将细节放在重要的位置，让学生在德育培养过程中，在习惯养成中，不会有侥幸心理。俗话说，细节决定成败，用细节约束学生，促使他们进步。如教师在看到学生随手乱扔垃圾，没有见脏就捡习惯时，就可专门筛选一节课用来开展“讲卫生”的主题德育活动。教师可先通过电子白板为学生们呈现出乱扔垃圾的图像，以及处理垃圾的辛苦，让他们真切感受到乱扔垃圾的行为是不对的，从而养成好的习惯，以此激起他们学习的积极性。最后，教师可邀请部分学生上台分享发言，对于说得好的学生及时给予表扬，不够好的大家互相监督，用行动来说话，逐渐调整整体风气。
　　（二）计划明确的德育教育目标
　　小学德育教育若是想取得良好的效果，那么首先就要保障制定出科学合理的目标、应立足于现状，对教学任务进行合理的安排。在课堂教学中，要对学生渗透思想教育。其次，需增强对教师的引导工作，促使其在不断地实践教学中健全自身的德育知识，帮助教师及时更新教学观念。同时教师也要提高对德育工作的重视程度，在平时教学中积极遵循新课标理念，从而进一步帮助学生树立起良好的观念，增强对学生的实践教学，以此在最大程度上加强学生综合素养。
　　（三）提高德育教学的灵活性
　　在开展德育教育的过程中还需注重教学方式的灵活性，由于小学生年龄段的特征，他们很难长时间集中精力做某一件事，这时教师就应积极对以往教学模式加以革新。在进行德育教育时应从学生对知识接受能力的现状展开深入分析，通过充分掌握学生性格特征以及接受程度开进行针对性的教育，在教学内容的设计和选择上实现个性化教学。其次教师还可在余下时间多和学生交流，以此更好的调整学生学习状态，帮助他们及时解决所遇到的困难。
　　（四）学校、家庭、社会密切配合，开展各类实践活动
　　对于小学生的德育来说，实践永远大于理论的效果，教师要意识到这方面的重要性，并且密切家校配合，引进社区资源等，让学生在做中学。小学生生性活泼好动，动起来印象会更加深刻。而在教师在课堂教学中，教师不能只停留在理论教学层面，要看重实践的教育作用，充分整合校内校外资源，为学生寻找更多开展实践活动的机会，丰富他们的生活体验，并且将所学内容融入系统化的实践活动中，帮助学生养成良好的习惯，提升道德品质，全方位的指引学生将自身正确的道德行为应用在实际生活中，深刻感受到德育对他们学习和生活的重要价值[2]。
　　例如，教师可指导学生参与课外实践活动来观察体会身边的道德事件，将错误的行为作为案例在班上探讨，将正确的案例放在班上进行集中学习。学生在讨论中不断修正完善自己的道德观和内心的价值体系，不知不觉就能明白很多道理，并且恪守良好的道德规范，并自觉遵守，这比教师不停地进行讲述效果要好得多。促使其获得更大的发展空间。其次，教师还可以课后引导或组织学生参与一些社会实践活动，如清扫校园落叶，培养爱卫生的习惯；给父母捶背揉肩的小任务，形成敬老爱老的好品质；招募图书管理员，以形成良好的公德心。这样的活动都和生活息息相关，学生很快就能适应，也能在生活情境中学习德育知识，学会正确地与人交往，勇敢面对自己的错误从而自觉承担其责任；指引学生通过小组合作，共同对身边的事物进行观察分析，如此，既可以发展每位学生的逻辑思维、语言表达能力，还可以强化其社会交际水平，培养学生对社会现象进行客观公正评价的能力，进而促使学生实现全面发展。
　　结束语
　　总的来说，随着近些年素质教育的全面施行，教师应充分掌握到教学技巧，改善观念，将教育和生活整合在一起，通过社会、家庭、学校的共同努力推动德育教育发展，从而在最大程度上加强学生们的综合能力，成长为所需要的人才。
　　参考文献：
　　[1]梁芳.将自信与阳光注入学生的心田——浅析小学班主任德育工作中的创新策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（12）：157-158.
　　[2]王慧慧.小学信息技术课堂渗透德育的实践研究——以《我是光盘行动小能手》教学为例[J].基础教育论坛，2021（29）：100-101.
　　[3]赵婷. 浅谈小学课堂教学中渗透德育的策略[J]. 新课程，2021，（51）：232.