【正文】  在学生学习过程中，兴趣是十分重要的。小学生年龄小，道理懂不多，各种心理过程常带有很大的无意性。因此，只有当学生对学习感兴趣的时候，他才能积极主动而又有心情愉快地去学习，才不会觉得学习是一种负担；只有当学生有兴趣学习的时候，他才能集中注意力，去积极思考。这样对知识掌握得就快，记得就牢，学习效果就会更好。如果学生对语文课不感兴趣，“一上课就叹气”，“一写作文就头疼”，这就不能学好语文！兴趣不是先天的东西，它是后期培养起来的。作为小学语文老师，如何培养学生学习语文的兴趣？根据自己这几年的教学实践，谈谈自己的几点体会：
　　一、小学语文教学中巧设导语，激起学生的学习兴趣
　　导入新课时的导言是小学语文教学课堂中的重要环节。俗话说：“良好的开端是成功的一半”，因此，导语不仅为学生开始学习新的知识奠定了基础，更重要的是教师用巧妙的导语，把学生引入一种追求新知的情境中来，唤起他们的求知欲望，激发他们对学习新知识的兴趣。所以，教师在备课的过程中，结合学生的实际需要、年龄特征和教材内容，精心设计好导言，从课的开头就把学生引到学习探索新知识的情境中来。如我在教学义务教育课程标准实验教科书五年级上册第十二课《狼牙山五壮士》一课时，是这样设计导语的：“同学们一定看过很多抗战片的电影，也经常看到日本帝国主义侵略中国时烧、杀、抢、掠的电影镜头吧！面对这些无恶不作的敌人，我们中国老百姓屈服了吗？我们中国人民解放军是怎样和他们这些侵略者浴血奋战的呢？这节课老师就带领同学们走进抗日英雄的典型代表，《狼牙山五壮士》的战斗现场，看看他们是一种怎样的战斗场景？”从同学们的目光中，我看出了他们急切地想听个究竟，这时就趁热打铁巧妙地导出了小学语文教学课题。
　　二、充分发挥语文学科的特点，用生动、形象的语言来吸引学生，诱发学生的学习兴趣
　　在小学阶段，学生对生动、具体的东西要比抽象的知识更感兴趣。语文学科较之数学有一个很大的特点，就是课文内容具体，语言生动形象。因此，充分利用语文课中生动、形象的语言特点，就可成为培养学生学习语文兴趣极有利的条件。例如，有不少古诗内容丰富，语言精练，诗中有画，情景交融，有声有色，十分动人。小学生记忆力强，十分爱学爱背优美的诗歌。我教古诗《游园不值》：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”时，我先收集了一些有关春天的图片、准备有关春天景色的课件让学生欣赏。这样学生对诗句内容就产生了兴趣，等我讲完，他们已经会背了。而且，他们在家背，在学校背……把学诗、背诗当作精神上的享受。学生称它“是一种休息”、“娱乐”。再如，让学生反复朗读优美的课文，以读激情，多读生趣。课文中那形象、生动的语言使他们产生了浓厚的兴趣。学生能带着最佳的自学心境，进行品词析句、理解课文内容。只要对读书产生了兴趣，学生就会忘掉疲劳，从而把读书看作是最快乐的事情，这样无形中提高了语文课堂教学效率。我班学生学习语文的兴趣很高，这与充分发挥语文学科本身固有的特点是分不开的。
　　三、让学生成为学习活动的主人 
　　课程改革提出要发挥学生在学习活动中的主体作用，老师只起到指导的作用，即指导学生进行学习，在语文教学中教师必须相信学生的学习潜力和创造性，把学习活动交给他们，学生才是学习活动真正的主人，注意激发学生的学习动机和学习兴趣，使他们道能够积极，主动地参与学习活动，也乐于参与学习活动。如在学习课文中的生字时，教学设计先不直接教生字，而是设计一个活动，让学生在书上圈出本课生字，让学生在小组内进行交流学习，认识字多的小朋友可以在小组内当小老师，鼓励学生进行自主学习，然后老师再出示识字让学生认读，老师借此机会表扬学生，引导学生要对自己充满信心。学生在这种活动中，比较有成就感，体验和小伙伴一起学习的快乐，通过学生参与到学习活动中，很好的培养了学生语文学习的兴趣。 
　　四、提高自身修养，改变学生兴趣
　　人的性格是可以改变的，人的兴趣亦然。学生亲其师而信其道，在教育过程中，教师是影响学生的最主要的因素。作为一名语文教师，要让学生喜欢语文课，首先自己要热爱语文，对语文有一种深厚的感情。只有自己热爱祖国的语言文学，才能用自己充满激情自己的教学去影响学生。要给学生一滴水，教师就要是一条奔腾的河流，因此必须热爱读书，博览群书，拓宽视野，提高自己的综合素质，给学生一种博学多才之感。同时，在新课改的旗帜下，语文教师要善于把握新课程理念，改进教学方法，更重要的是要转变角色。美国心理学家罗杰斯说得好：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”教师热爱学生，民主、平等地对待学生，就能创造一种和谐的师生关系，使学生对老师产生亲切感、信任感，就会因喜欢老师因而也喜欢老师所教的学科。所以，在平时的课堂教学中，教师要鼓励学生敢疑、敢问、敢说、敢辩，多从赏识的角度去评判学生，多以宽容的心态去看待学生。不对学生求全责备，更不能嘲笑、挖苦、讥讽学生。教师要善于激励学生，多给学生表现和创造成功的机会。 
　　总之，培养学生学习语文的兴趣并非朝夕之间可以达到的，只要我们作一个生活的有心人，处处留心，时时在意语文学习，让学生把语文学习变为生活、生存的一部分，变成愉悦心灵，他们就一定能够在语文学习中获得出乎寻常的快乐，就一定能够对语文产生浓厚的学习兴趣。作为老师我们要了解孩子的心理，善于运用多种方式激发和引导孩子的学习兴趣，最终使学生想学，愿学，要学，成为学习的主人，在学习中获得知识，感受快乐，增强自信，全面发展。