【正文】  小学二年级是学生接触新算法的时期，教师需要根据学生的心理特征，精心组织教学，培养师生之间的关系。学生在背诵乘法口诀的初期阶段会产生一定的理解困难，这就需要教师通过必要的教学方法，让学生逐步领会、层层递进，从而提高教学效率。本文将分成三个部分，用“故事引入”的方法，来吸引学生们的学习兴趣。之后借助学生的生活经验，将生活场景搬到课堂来，进而促进学生理解。最后让学生边记边练，这样才能将理论与实际结合在一起，学以致用。教师应该应用灵活的传授方式，帮助学生提高学习效率。
　　一、故事引入，激发兴趣
　　故事是这个阶段学生非常感兴趣的切入点，教师将故事引入到课堂中来，可以给学生创设出一种轻松、愉快的学习氛围，将更好的调动起学生的学习兴趣，从而增强课堂教学效果。
　　我通过给学生编造小故事的方式，来展开新内容的教学。当讲七的乘法口诀时，为了能更好的带动起学生们积极性，我将学生们很喜爱的故事“白雪公主和七个小矮人”搬上了课堂。“有一天，白雪公主非常的饿，七个小矮人为了不让公主饿肚子，共同商议一起去山上摘公主最爱的苹果。到了山上，每个小矮人摘一个苹果，公主就能得到七个苹果。每个小矮人摘两个苹果，公主就能得到十四个苹果。……每个小矮人摘九个苹果，公主就能得到六十三个苹果。”我告诉学生，我们今天要学的内容，这个故事已经涉及到了。“七个人，每人摘一个，得到七个苹果。”用式子表示就是17=7，同样的道理就能得出下面的乘法公式。学生们在听故事的时候，已经有一些印象，在大脑中留下了浅显的记忆。只要能够在课堂激发起学生的学习热情，那么将对课堂的其他教学时间有很大的促进作用。
　　这样的课前故事并不会占用很长的时间，但是效果非常好。学生们可以直观地讲述出来七的乘法口诀，这就是侧面的增进了学生的记忆。当学生产生了一定的记忆后，将会更加理解乘法的原理，为之后的学习奠定坚实的基础。
　　二、联系生活，促进理解
　　以实际问题作为带入点，学生在熟悉的场景中，通过练习，可以将知识和生活实践联系起来。所有知识都要为生活服务，学生在这个场景中练习，还可以增加对新知识的掌握程度，这样的方式，有助于让学生将生活元素付诸到记忆里，会更加容易就能想到乘法口诀。
　　在讲《做家务》这节课的时候，通过摆筷子的实际问题和乘法口诀的基础上。我让学生进行简单的练习。我首先给学生们创设一个生活情景，当家里来客人了，需要多少筷子的问题。一双筷子是2个，来多少个人就是2×人数。2的乘法口诀已经教授过，正好在这里实际应用。我用粉笔当筷子用，我向同学问，一个人需要多少筷子，学生们马上联系生活实际情况，脱口而出2个。我拿出2个粉笔给他们比划，当家里来了客人，有5个人需要吃饭，这时候作为小主人，你要拿多少筷子啊？我看到学生们还是首先选用加法来计算，我让他们将这个实际问题的乘法式子列出来。我慢慢引导，5个人吃饭，需要5双筷子，一双筷子是2根，我让他们结合以前编制乘法口诀的情况。我观察学生大致算的差不多了，然后我进行统一的讲解，这个问题是5个2相加的问题，也就是2×5=10。
　　为了更好的达到教学目标，教师需要切合教学的实际情况，积极的改变教学内容和教学结构。在基本教授了学生新知识后，需要用练习来巩固。在初期学习中，将练习和实际生活结合在一起，方便学生的理解，可以提高教学质量
　　三、记练结合，学以致用
　　学生们熟练的运用乘法，是建立在乘法口诀的基础上。教师可以通过引导同学进入到具体的场景中去体会到乘法运算的含义，进而培养学生的数学素养。在这个阶段，教师可以通过先让学生理解乘法的含义，然后让他们在练习中体会，进而增强对乘法口诀的记忆。
　　乘法口诀是学生学习乘法的基础，教师在教导的过程中应该悉心教授。在讲“乘法口诀”的时候，我让学生既动笔有动脑，这样才可以调动起课堂的学习气氛。比如以2×3为例，我让学生将其先想象成2+2+2，也可以表示成3+3，学生们算出来两个式子的结果是相同的。2×3可以说是3个2相加或者2个3相加。于是我让学生们给我解释2×4，学生们说，可以是4个2相加或者2个4相加，他们计算出来的结果都为8。这些简单的乘法，学生们在加法的基础上就可以得到。我就通过让学生计算的方式，来将乘法口决完成，这样学生们就会有自己的记忆点了。从2开始，我先让学生们去解释2×1、2×2、2×3……的含义，紧接着让他们计算出得数。然后我进行进一步教授，我教他们念2、1得2，2、2得4，2、3得6……通过让学生们自己计算，更能加深他们对乘法的理解。教师在教授完乘法口诀之后，可以用抢答或者加上音律等不同方式，使他们对学习乘法不会感到厌烦，让学生对此产生兴趣。
　　这样的教学方式，会让学生在课堂有更多的参与度，不像“满堂灌”的教学模式。学生在计算的过程中，潜移默化地就接受了“乘法口诀”的影响，这个口诀其实算是学生们自己进行编制的，教师其实只是起到了一个引导作用。
　　在平时的教学中运用这三种教学方法，能够帮助学生从初认知到熟运用，是符合小学生的认知能力的，这样会让学生对乘法口诀有更牢固的记忆。小学数学的乘法计算对学生的影响特别大，教师应该创造出良好的学习氛围，优化教学方式，从而真正提高学生的数学能力。