【正文】  摘 要：新课改要重视学生创造性思维的培养，那么在物理教学要采取恰当的教学方法和手段，多角度、多层次地来培养学生的创造性思维。使学生真正成为学习的主人。
　　关键词：创造思维；方法；培养
　　在物理教学改革中，要真正实现发展智力，培养能力的目标，创造性思维能力的培养是至关重要的。那么如何培养学生的创造性思维，我认为应从以下几个方面入手： 
　　一、夯实基础，为创造性思维的培养作好准备 
　　1、培养学生阅读力、想象力
　　培养学生阅读课本，钻研教材，分析教材的能力，要求学生通过阅读，能主动找出其中的重点和难点，并在教师的指导下，解决难点，掌握重点；培养想象力、逻辑思维能力，爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。” 
　　2、培养学生的观察能力、动手能力 
　　物理学是研究自然界中各种规律、现象的一门科学，观察能力是学好物理的基本前提，要会观察周围的各种现象，发现其内在的问题，为此，可加强实验教学，为学生提供特定的物理情景，使学生有观察的直观形象的对象，可看到研究对象从出现、发展到消失变化的全过程，并在这一过程中使学生的观察能力得到提高。 
　　动手能力是学生思维发展的另一重要因素，只有强化这种能力，才能为后边的实验教学的开展，各种自然现象的再现，综合素质的发展打下了基础，才能为后边创造性思维的培养做好准备。 
　　二、教学中创造思维的培养 
　　1、采用创造型的教学措施 
　　教学中，要注意采用灵活、科学的管理措施，训练学生独立分析问题、解决问题的能力;要加强实践性的作业，改进和提高教学实验水平，并采取各种可能的方法，把学生的知识运用到社会生活中去，要注意扩大学生的知识面，使学生博才多艺，满足时代进步的需要，教学中，要将教育的重点放在努力寻求获得知识的方法上，使学生具有获得点石成金本领的愿望和思维。 
　　2、采用创造型的教学方法 
　　（1）引导学生把掌握知识与培养能力结合起来，做到举一反三，学生就很容易掌握，当学生学会了这种知识、方法的迁移后，对物理知识的理解和应用就能更深刻地理解，真正做到学以致用； 
　　（2）引导学生用不同知识进行讨论，分析同一问题，加强知识间的联系，不但能加深学生对所研究问题的理解，又能使知识纵横联系，形成一个整体，还能加强学生思维的灵活性，利于创造思维的培养； 
　　（3）重视物理实验教学中创造思维的培养。在实验教学中，从实验意识的产生到实验方案的设计，从实验结果的分析到实验报告的完成，每一步都有思维活动，每一步都有思维结果，所以，物理实验有利于把学生带入发现问题的情境，使学生在分析实验问题之中和在解决实验问题之中锻炼思维能力。
　　3、倡导创造型的学习方法 
　　通过灵活多变的练习，消除思维定势的影响，不满足于一个思路，一种解题方法，提倡一题多解和一题多做，鼓励学生从多方面，多角度去思考问题，开拓思路，掌握正确的思维方法，提高思维的逻辑性和敏捷度；不满足于只会解一道题，而要通过解一道题的训练，掌握解一类题的方法，总结出一类题的规律，在把这些规律运用到实践中去，达到触类旁通的境地;通过这些行之有效的方法的训练，将有助于学生创造思维的培养，有助于能力的提高。 
　　三、课外活动中创造思维的培养
　 加强学生课外活动的开展，为学生创造思维的培养注入无尽的活力，在课外活动中，可以让学生按照自己的兴趣、爱好和特长组织在一起，使他们的思维、能力在活动中得到最充分的发展，给学生创造力的发展，创造思维的培养提供最具活性的平台，教师在活动中要善于启发、诱导、提出问题来引起学生的思考兴趣，巧妙地给学生活动指点迷津，并在关键时刻给予正确的指引，使学生在自然、自愿、轻松、愉快的环境中不知不觉地发展自己的创造力，培养自己的创造思维。 
　　总之，在新课改中，以学生为主体，充分发挥自己的聪明才智和创造能力，不仅将知识学牢学活，而且能将其转化为自身能力，并能多方面培养学生自身实际能力，真正做到在学生的创造性学习中，培养学生的创造思维。 
　　参考文献：
　　[1]《中学物理教学法》许国梁主编，高等教学出版社1984版
　　[2]《浅谈高中物理教学的方法》杨家茂， 现代阅读（教育版）.2013（02）