——以《数控加工技术》课程教学为例

  摘 要：在职业院校提质培优背景下，将思政课内容融入到数控加工课程教学实训中，构建专业课程教学与思政课融汇贯通的桥梁，打造课程思政，提升学生“6S”职业素养和工匠精神，同时实践出真知，提升学生动手实践和创新能力。
　　关键词：名师工作室；思政课程；数控技术；项目课程；创新能力
　　一、课程教学改革背景
　　近期教育部等九部门印发了关于《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》的通知，根据文件精神，学院以丁宇宁教师作为领衔人的名师工作室教学团队以高职机械设计与制造专业内涵建设为契机，对专业课程进行课堂教学“革命”，将思政元素融入专业教学实践，打造精品课程，不断提升教学质量，努力将该专业建设成为省级高水平专业。
　　《数控加工技术》是机械设计与制造专业核心课程，旨在培养适应社会发展和地方经济建设需求、掌握扎实专业技能，从事机械设计加工的创新型高技能人才。为贯彻落实习近平总书记关于“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的讲话精神，贯彻思政课是落实立德树人根本任务的关键课程精神实质，教学团队以《数控加工技术》课程教学为试点，将思政课内容融入到该课程教学与实训中，构建专业课程教学与思政课融汇贯通的立交桥，打造课程思政。
　　二、《数控加工技术》课程思政实现目标
　　《数控加工技术》课程实施项目化教学，课程案例采用企业实际生产零件，教学团队在项目教学中还适当引入相关领域先进技术，以拓宽学生知识面。课程教学以立德树人为根本，以社会主义核心价值观为引领，积极开展专业核心课“课程思政”教学改革创新建设，强化思政内涵，引导学生开阔视野，培养学生朝着“德、智、体、美”全面发展。   
　　课堂授课中重视思想教育，课堂教学与职业素养相结合，思政教育同时融入学生实训，形成同向同行教学模式。教学团队在课程思政环节的教学设计中，强调课程内容与思政内容的相关性，在授课过程中启发学生思考，做到润物细无声。
　　课程思政达到的主要目标：
　　（1） 培养学生热爱专、业热爱学习，树立终身学习的意识；
　　（2） 培养学生团结协作，增强团队交流沟通；
　　（3） 培养学生认真细致、不断探索的学习方法；
　　（4） 引导学生遵守规则，安全生产，推进企业“6S”职业素质养成；
　　（5） 培育学生精益求精、不断创新的工匠精神。
　　教学团队课堂教学实施过程中，要进行教学资源的开发，主要包括授课工程案例的引入、活页教材的编制、多媒体课件的开发、教学资源的共享等，让学生能够体会知识应用的乐趣，提升学生学习的兴趣。
　　三、 《数控加工技术》课堂教学思政主题设计
　　教学团队精心设计教学内容，使课程思政学习主题元素与课程教学内容要点有机融合，让课堂内容与当今形势政策结合，技术内容与科技发展现状结合，课程主旨与中国特色社会主义核心理论相结合，使授课更有感染力，让课堂形式更有亲和力，让学生更有家国情感。在考核过程中充分将社会主义核心价值观融入课堂教学，可以更科学、客观、真实地评价学生的学习效果，实现“三全”育人。

思政主题与教学过程


















































　　四、 《数控加工技术》实训教学思政要点设计
　　专业教师协同思政课教师走入实训车间，将实训内容和创新制作要点与思政课要点相结合，实现协同育人。

思政课要点与实训过程























　　五、今后深入课程思政教学改革应加强措施
　　1.加强专业课教师的思想政治理论培训，提高教学团队政治站位，机械专业课教师能与思治课教师集体备课，增强教师在课堂上融入更多思政元素。
　　2.教学以学生为中心，注重师生互动，教学团队不断优化课堂教学过程，使教学过程能与学院学生的身心发展规律相适应。
　　3.注重学生情感的需要和个性的发挥，建构良好的师生关系，提高教学团队课堂管理能力，提高课堂教学艺术水平。
　　参考文献：
　　[1] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[J].实践（思想理论版），2017（2）：30-31
　　[2] 习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[J].实践（党的教育版），2020（17）：4-11.
　　[3] 张捷树.中职学校思政课教师引领课程思政的策略研究[J].当代职业教育，2021（6）：65-72.
　　作者简介：1丁宇宁（1982.2—），男，江西万年县人，副教授职称，工程硕士，研究方向为CAD机械设计。