【正文】  纵观古今，我国的诗歌从“诗三百”到“面朝大海，春暖花开”，当中表达出来的深邃情感和生动形象，对于学习者的美育发展具有非常重要的作用。初中生学习古诗词，不仅能熏陶其精神世界，还能促进其形成健全的人格和健康的个性，教师可就诗歌语言教学中渗透审美教育进行创新。
　　一、开展美育创新策略的意义
　　初中生好奇心强，想象力丰富，如果采用传统教学方式进行填鸭式讲解，那么诗歌教学的美育功能就很难达成。语言学习环境的情境创设是一种创新型的教育方式，提升了初中语文诗歌语言教学对学生美育发展的效果，进一步提升了初中生对于语言学习及诗歌学习的兴趣。将诗歌语言教学与美育两相结合时，教师要注意对传统教学方法提出质疑，进行情境创设，争取有创新性的举措。
　　二、初中诗歌美育教学的原则
　　（一）将诗歌语言教学的美育与生活紧密结合
　　生活情境对于初中生而言，具有熟悉性和全面性，他们接触最多的是日常生活语言，如果能将诗歌语言教学与生活情境紧密结合，就能提高诗歌学习效率。在以初中诗歌语言教学为中心开展美育时，教师应将生活情境作为教学切入点，帮助学生理解生活中的诗歌。在熟悉了日常的语言学习环境之后，学生学习诗歌会更具自主性。日常生活情境与以初中诗歌语言教学为中心开展美育相结合，能够让学生感受到诗歌当中表达出来的意象和情感效果，熏陶其内心情感和个性。
　　（二）以初中生的语言基础为出发点
　　初中生在语言学习过程中，会形成自主的想法及需求，因此在以初中诗歌语言教学为中心开展美育的过程中，不仅要对初中生的语言接受能力有清晰的认知，还要求教师不能急于求成，诗歌语言教学需要根据初中生的语言基础创设学习情境，这样才能更好地渗透美育。在创设语言学习情境时，需要观照初中生的内心需求，以引导为主，推动为辅，帮助初中生形成正确的价值观。创设语言学习情境对于诗歌语言教学的美育策略而言，具有系统性以及全面性的影响。教师根据初中生的学情以及天赋来施教，保证了初中语文诗歌语言教学的美育策略的质量。如创设一个对话环境，随机点名让学生上台进行实时对话，锻炼学生的应变能力。
　　三、以诗歌语言教学为中心开展美育的创新策略
　　（一）开展吟唱活动，感受诗歌的音律美
　　在初中阶段，学生就已经大量地接触到了各种富有韵律和节奏感，且具有深远影响和陶冶情操之魅力的诗歌。诗歌的创作和传诵离不开音律两个字，诗人需要对音律具有一定的感知，才能够创作出音韵优美、朗朗上口的诗歌，学生能够体会诗歌当中体现出来的音律美和韵律感，才能够对诗歌当中传达出来的情感产生共情。以诗歌语言教学为中心的美育培养，教师首先要引导学生去反复吟诵诗歌，感受诗歌的音律美。教师可以组织学生对同一首诗歌进行朗诵，或者开展有关该古诗背景的情景剧表演活动。除此之外，古代很多诗歌都是适合谱成曲调进行吟唱的，让学生把古诗唱出来，也是一种充分感受诗歌音律美的创新方法，网上有很多吟唱古诗词的歌曲，教师可以组织学生吟唱、开展比赛等，丰富的形式不仅能够唤起学生学习诗歌的兴趣，还能够让他们感受诗歌当中传递出来的音律美，陶冶他们的审美情趣，从而达到美育培养的目的。
　　（二）运用多媒体设备，再现诗歌画面之美
　　古人在作诗的时候，就好比用文字在作画。作为诗歌的朗读者，要想真正地从所读诗歌当中受到启发或者陶冶自己的身心，首先要能够看到诗人所看之景，想到诗人所想，这样才能与诗人产生共鸣，从而将自己的内心情感调动出来达到美育发展的效果。在以初中诗歌语言教学为中心开展美育培养时，怎样才能促进学生进行更多的联想，在其脑海中再现诗歌当中的画面之美，这是教师需要思考的一个重要问题。初中生学习任务繁重，他们可能对诗歌所表现的意境和画面的感受有所欠缺，这时需要教师采取一些辅助措施，帮助学生唤醒他们的联想能力。教师可以借用多媒体设备，展现诗歌当中所传达出来的意境和画面，帮助学生通过联想感知诗歌当中的画面，使其能更加直观地感受诗人传递出来的情感，这样对初中生的美育培养就能产生积极的影响。
　　（三）深挖诗歌内涵，进行品德培养
　　我国作为一个文化典籍丰富的历史大国，每个时代都诞生了一批具有高度思想觉悟和高尚品德的文化巨人。时代的进步离不开他们的贡献，离不开他们对人们思想的启迪。如果要探讨如何去继承他们美好的品德，宣扬他们良好的德行，那就一定要从他们留给后人的文化典籍中去寻找和探讨。在以诗歌语言教学为中心进行美育培养时，教师可以大胆挖掘诗歌中那些传递诗人志向和承载他们美德的作品。虽然每个人对美的认知和感受都不同，但是人们对于美好品德的看法大体一致，诗歌中传递出来的美德，如果能够得到学生的认同，也就于无形中达成了应有的美育培养效果。教师在进行诗歌教学时，可以带领学生去充分挖掘诗歌当中表现出来的诗人的品格、智慧、人生取向等。由此可见，诗歌当中所传达出来的诗人的志向，对于学生的审美教育有着非常重要的导向作用。
　　总之，创新运用初中阶段诗歌学习对于学生美育培养的作用，优化初中语文诗歌语言教学，会直接影响到初中生的品格及价值观的形成。初中阶段的诗歌学习具有一定的难度，要让诗歌对学生的审美教育产生作用，就需要运用一些创新策略，将学生的兴趣拉回到诗歌学习中来。让学生积极主动地学习诗歌，感受诗歌的音律和画面之美，理解诗人在诗歌中所传递出的情感和价值观，进而达到对学生进行审美教育的目的。