【正文】  摘 要：在初中数学提效增质教学实践中我们可利用微课资源辅助教与学的展开，通过在预习、新授、复习等环节上的教学应用，帮助学生更好地学数学，发展数学实f践应用能力。
　　关键词：初中数学；微课资源；提效增质；应用；有效
　　随着E时代的到来，以多媒体为核心的信息化手段进课堂与学科教学有了深度融合的态势。而多媒体只是一种教学平台，要更好地发挥作用还需要运用一定数字化资源才能使其作用发挥无遗。而微课这种资源无疑是其中的一种重要资源，无论在教与学的哪个环节阶段，都可扮演着极其重要作用。因此，在初中数学要实现提效增质的教学中我们就可将此引进课堂，使之在助教帮学中发挥作用，为学生获得全面的立体的培养——提高数学成绩和素养服务。下面，我结合教学实践，谈谈微课这种数字化资源在初中数学提效增质教学实践中的有效应用。
　　一、应用微课资源辅助数学教学的必要性
　　随着信息技术的迅猛发展和教师信息技术应用能力的不断提升，多媒体技术与学科教学融合的深度就越来越有创新实践的深层次意义了。也由此，一种新教学方法——多媒体教学法便应运而生。实施这种方法，效果非常明显，可通过光影动画刺激学生感官使在兴奋中增强学习兴趣并增强其主体性，进而使学生在课堂上一直保持良好的注意力。而且这样的教学应用实施能打破原有的教学枯燥，化抽象的数学学习为直观感知，提升教与学效率。微课资源则是多媒体教学法中的一种辅助，受到众多师生青睐。所谓微课资源，就是一个以教学一个知识点为目的的短小视频，故又称之为微视频。其应用可以通过微信、QQ等载体进行传播和播放，既方便，快捷，就可达到欲教之人的视野中。当然，别人制作的微课资源要作为己用，还是需要“拿来主义”作指导。而我倡导还是自我开发制作，才是微课资源取自不尽的重要保证。
　　二、应用微课资源辅助数学教学的实践策略
　　微课资源在教学中的应用，不同教学阶段的作用因目的不同而不同。其应用范围广，主要体现在预习环节，课中新授环节和复习环节上这样几个重点育人环节上。实践中只要我们科学合理的应用，就可收到帮助学生感知、理解、掌握等良好效果，进而促进他们内化知识，形成能力。
　　（一）微课资源在预习环节的有效应用。古人用“凡事预则立”这句话告诉我们加强事前准备是获得成事的重要前提。预习更是学好的前提，更是有目的学习的基础。因此，鼓励学生预习是我们数学教学在实现提效增质目标上的一个重要手段。在教学之前，我们往往就会在提出学习目标之后组织学生预习自学，让学生对将要在课堂上学习的新知有一个的初步感知和了解，弄得基本知识，明确努力方向。实践告诉我们，要提高学生预习效果，仅有目标导向是不够的，还需要“小老师”，这“小老师”就是微课视频，通过微课视频来让学生学习更具方向性和针对性。例如，在“平方根”的教学实施之前，我们就可利用微课资源鼓励学生进行自学。在设计时，我将该要理解、掌握的相关知识和欲要达到的效果进行动画展示，让学生通过看视频知识预习的方法和目标，这样他们就可以按微课的导学提示开展有条不紊的预习实践。从结果来看，很多学生知道了平方根的定义、表示方法以及同一个正数有两个数平方根这样的知识。而且还有学生将1和0这两个特殊的数的平方根写在了预习收获本上了。显然，这样的预习是有效的，学生通过微课的导学提示获得了自学的收获感。
　　（二）微课资源在课中新授环节的有效应用。课堂是教与学的主角进行互动的主阵地，更是学生独立学、内化新知变能力的主要平台。如何快速化解教学难点，提高教学效率是我们选择教学方法与手段的目标指向所在。而运用微课资源有针对性的解决，便是我们创新策略、激发兴趣、提效增质的目的了。例如在“勾股定理”课堂教学中，为了让学生探索发现直角三角形三条边存在什么样的数量关系时我们就可利用微课这个手段来引导学生实践，让他们在视频的解说和动画演示下看清“a2+b2=c2”这个关系的得来。该视频不仅导向性强，而且借助几何画板形象生动地展示了三条边的数量关系。学生印象深，不易忘，起到很好效果。又如“轴对称”这个知识点的教学，几何性强的知识在微课演示中更有“形”的示范，能将与“形”有关的概念、性质以及意义直观地呈现出来，更能收到化抽象为直观的化难效果，加快了学生理解速度，提升了掌握记忆的效果。
　　（三）微课资源在复习整理环节的有效应用。复习，不仅是防止遗忘的有效做法，更是让数学知识系统化，建构成知识网络的有效手段。现行教材，每章节都安排了一个复习整理机会，要求学生间期对最近学习的知识进行整理，进一步建构成知识单元。在这样的复习整理教学环节中我们就可应用微课资源来助力，以帮助学生实现我们预期目的。我们知道，数学学科内容较为复杂，知识点较多，虽有逻辑性，但还是会对不及时复习的学生带来快速遗忘。因此，微课资源在这个环节上是有很大帮助作用的，能有效帮助学生构成新的知识记忆单元。
　　总之，微课资源在初中数学提效增质教学实践中有着极其广泛地应用，特别是在创设趣味情境、增强课堂形象性、提升学生对所学知识的感悟和理解能力方面更具有积极作用。故而，作为一线数学教学的我们应及时更新自我教学实践观念，积极开发、利用微课这种数字化资源辅助教学，让我们学生在新颖有趣的资源惠及中获得良好的数学教育。
　　参考文献：
　　[1]付春平，微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].中华少年，2019年。
　　[2]夏一娟，信息技术在语文课堂教学中的应用[J].教育学，2017年。