【正文】  摘 要：在初中英语教学中不仅应加强学生学习兴趣培养更要加强培养策略创新，使之有强烈的学习动机作为学好英语的动力。本文从融洽师生关系、挖掘趣味内容、创设教学情境和拓展英语实践四个方面阐述了作者创新培养学生兴趣的心得。
　　关键词：初中英语；学习兴趣；培养；注重；创新
　　心理学研究告诉我们，初中学生正处在青春发育阶段，他们特别爱说好动好竞争，具有追求新异事物的个性需求。如若教学模式不变，长期沿用，还是满堂讲、满堂灌的旧做法旧套路，手段单一地授着冷冰的语法，那大量的词汇学习带来学生的压力就会使学生感到枯燥乏味，毫无生趣。没有学习兴趣的学生，自然就不会发挥主体能动性，参与学习的积极性就不高。因此，作为教学实践者要想实现提效增质教学的目的就必须强化学生英语爱好培养，使课堂趣味融融。而要达到这种效果就必须注重学生学习兴趣培养的策略创新实践，使之在兴趣内驱下产生“爆表”的学习动力，成为“我要学”之人。为落实之，我认为不仅要重视兴趣培养更要注重兴趣培养策略的创新以践之，才能确保主体性充分发挥。
　　一、通过融洽师生关系培养学生学习兴趣
　　和谐融洽师生关系，向来是教师在追求提效增质教学实践中的一个重要实现目标，因为高效课堂的创建必须依赖这一点带来的课堂氛围生成。教育心理学研究告诉我们，青少年“亲师性”强。如果抓住这个特征施教，学生就会积极赶过来与教师形成有效互动的双方，共同去对话，从而与教师共同下大力气构建高效课堂。但如何融合师生关系呢？实践告诉我可从这几个路径去进行：一是和学生打成一片。教师要在深入了解学生兴趣、爱好基础上找到他们需求点，尽可能地与学生和谐相处，持尊重、关心的处事方法，让学生感受到你的可敬可亲‘二是课堂魅力足，不仅有亲和的教学语言还要有丰富的专业知识，能散发出人格魅力来。三是对待学生一视同仁，不能困为多考了几分就另眼相看，没有伤学生自尊心和侮辱人格的做法。四是课堂上不吝惜表扬，能在学生困难时及时送鼓励。
　　二、通过挖掘趣味内容培养学生学习兴趣
　　新课改带来新方法。但在实践中我们发现很多教师无意间又沿袭了“一言堂”做法。在这种教学模式下的学生不仅缺乏主体性，还不具有求知的自主性，始终是被动的。这样的学习既低效又无趣没。走出旧传统就要及时“优教优学”，创新激趣实施路径。落实到英语教学中，为了让学生从兴趣淡无中走出来，有积极学习的动力，我们就应加强学生兴趣培养。过程中我们要从内容出发，注重教材趣味性元素挖掘，使教的内容能满足学生爱趣的需求。为此，教师要把功夫放课前读教材，潜心研究教什么，从课文中的单词、内容、语法上找到与之相关的趣味性元素来。如教学“wash hands”这个短语时为了趣化课堂、激发学生兴趣，教学中我们讲了这样一个发生在秘鲁的故事：一名美国籍妇女在饭馆里吃饭时问服务员，说到：Excuse me.Where could I wash my hands？服务员以为她要洗手就直接带到了洗手间。由于这间房在装修，一些工人还在粉刷墙壁，看到有人来了他们就准备离开。可服务员拦住他们说：That’s OK.Stay.She only wants to wash her hands。其实，英语中也是有委婉说法有，wash my hands这个短语的实际上就是上厕所这个行为的委婉说法。而那个服务员就望文生意从字面来理解就造成了笑话。通过挖掘词汇的意思再配合相关故事这样一说，不仅激趣还让课堂哄然一笑，学生感受到了很大乐趣。
　　三、通过创设教学情境培养学生学习兴趣
　　创设有效教学情境是新课标对英语课堂要实现提效增质教学目标提出的实践要求之一。情境策略是新课改倡导的教学策略，也是英语新课标极力推荐的教学方法。由于其本身就具有良好的激趣性、煽情性和诱思性，故而被教师广泛应用于课堂在追追逐提效增质的教学中。英语教学，同样如此。当然，要使情境有效助力学生兴趣激发与培养，就需要我们精心设计，由易到难，逐步深入，一步一步进入到我们预设的情境中去。落实到实践中，就应结合学生生活现实，把教学内容融合其中，为他们创设新颖可信的趣味情境，吸引他们眼球，再从创设的情境过渡到文本情境中。这样，就实现了学生对教材的兴趣的激发，使之更好地理解课文。这时利用语言创设英语情境的一种实践，但更多时候我们是用多媒体这种视听结合的手段来创设视听型情境，这种情境不仅能满足需听需求还可化抽象为直观，实现具象效果，更能使学生感官兴奋，收到好的教学效果。
　　四、通过拓展英语实践培养学生学习兴趣
　　好动的学生常常会感受到实践是无比快乐和有趣的。基于此，要提升学生英语学习兴趣在课堂上有较好的探究欲，我们就必须搭建平台，引导学生参与英语实践，使其在实践运用英语言中提升实践能力。并在此过程中体验到成功愉悦，从而增强学习兴趣。为此，教师应淡化语法分析，多从语言模仿的角度来设计英语实践的平台和方式，这样就可让不同学生获得不同层次的英语教学成为现实。值得注意的是，初中阶段的英语教师大多一人多班，不可能设计一套方案就可在多个班收到高效，因此，因班而设计，因学情而教学就需要教法灵活，通过不同宽度的拓展让不同班级有不同的英语实践。
　　当然，能有效培养学生英语学习兴趣的方法还有很多。但不论哪种方法，我们都要以务实为主，能在结合教学内容和学情基础上进行。那些所谓能激趣的，花哨的架子，除了“取宠”之外，都不是让学生体验到英语自身的趣味性。因此，培养学生学习兴趣，重点应放在英语材料本身上来。
　　参考文献：
　　[1]王研梅，浅谈农村初中英语教学中学生学习兴趣的培养[J].新课程，2021年。
　　[2]夏秋生，初中英语教学中学生学习兴趣培养的策略探究[J].考试周刊，2019年。