【正文】  如何激发农村学困生学习英语的兴趣，尽快提高他们的学习成绩？这是值得大家关注的问题。英语既是活的语言，也是枯燥乏味的语言。如何才能激发他们学习英语的欲望、提高他们学习英语的兴趣呢？我认为教师必须做好以下几个方面的工作：
　　一、让学生明确学习目的，端正学习态度
　　许多家长和学生都认为学英语无用，我又不出国，只要学好母语就够了，但他们根本就没有意识到改革开放的今天，英语是多么重要，许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用英语来交流，没有正确的语言又怎么能沟通呢？因此学英语势在必行，作为一个英语教师首先应让学生明确这一点。
　　二、用爱心与耐心唤醒学生的信心
　　英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要教师多给一点爱心和耐心。而每天让学困生只记忆五个单词，两个知识点和一个重点句，只要教师对每一个学生都充满信心就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感到反感、甚至望而生畏，又怎能学好英语呢？
　　三、巧用教学方法，活跃课堂气氛
　　英语本身是一种枯燥的语言，因此这就要求我们英语教师要仔细研究教学方法，钻研教材，让课堂气氛活起来，提高课堂质量。
　　1、迁移学生的兴趣，激发学生求知的欲望。学好英语需要持之以恒的毅力，学困生缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处恐怕收效甚微，如很多学困生对电脑、手机比较感兴趣，而里面的英语单词有很多不认识，我告诉他们：学好电脑将来也能找一份好工作，而学好电脑的前提是学好英语。英语学不好，电脑里常用的单词都不认识，想学好电脑是天方夜谈，不久这些学困生上课也比以前认真多了。
　　2、创设情境，用pair work and group work等手段激励学生说英语，体会成就感。情境的创设再现了现实生活，实践证明，学生乐于在情境中学习、交流。在学习关于食品一课时，我在讲台上开了一个 food shop，有bread，coffee，tea， orange juice，apple juice，coke， water，milk，cake， hamburger，apple等食物或卡片。这个场景刺激了学生的感官，符合了他们的心理，鼓励学困生试一试，让优等生带动学困生进行活动，并充当售货员的文明礼貌的表演和扮演顾客精心挑选喜爱的食品，这样的英语交流真实而有意义并激发学生的学习的积极性和能动性。pair work and group work是一种效果很好的教学形式，因为它符合中学生好表现的心理，而且能给每个学生练习的机会。同时，pair work and group work鼓励学生互相合作，能充分发挥学生的主观能动性。学生在做pair work and group work时能获得独立运用语言的机会，，此时他们有强烈的学习动机和参与意思，他们能积极、认真地投入到活动中，使内在的语言潜力得以挖掘与发展。学生在表演的同时使用了英语，一种自豪感、成就感便油然而生。
　　3、通过编对话，表演情景对话，调动学习英语的积极性，培养学生的创造思维能力。学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生在学了英语后，要会开口说英语尤其让学困生积极的开口说话。为此，每节课我都花五分钟左右时间让学生进行英语对话。具体做法如下：上课前，小组表演他们课前已编好的对话，对话内容可以是本课的1c或1d，也可以自己创设情景，但是对话内容必需要运用已学过的句型。之所以这样做，是为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深对已学内容和新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演情景对话能让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者，这点我和学生深有体会，一些学生毕业后仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力。
　　4、教学中穿插多种多样的竞赛，调动学习英语的兴趣。初中学生具有进取心和荣誉感，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的方法。具体做法如下：在教学中穿插单词拼写比赛（让学困生参与进来）；课文复述比赛；自编情景对话比赛；课文朗读比赛等多种多样的竞赛。再用积分法给予鼓励，效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这样最大限度地将学生潜意识和显意识协调起来，鼓励学生去发现问题、思考问题、解决问题，积极理解运用知识，鼓励发挥，更鼓励创造，这就调动了学困生学生的学习兴趣。
　　总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想像失去了兴趣还能怎样培养交际能力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，把“活水”引入英语课堂，切实增强农村英语课堂的教学效果，早日提高农村孩子尤其是学困生的英语水平。