【正文】  摘 要：作为素质教育学科的初中音乐教学欲提高其有效性达成新课标要求，作为实践者就应创新方法施教，从增强学生主体性、课堂活跃性、提问诱思性和评价激励性等方面着手来提高音乐教学有效性，从而达到让学生获得良好音乐教育变成现实的教学目的。
　　关键词：初中音乐；教学有效性；提高方法
　　创建高效教学课堂，必然要从提高教学有效性即效率入手。在全面推进“优教优学”以促进教育高质量发展的新课改的今天，我们如何提高教学效率让学生在单位时间内受到良好的音乐教育，是我们音乐教学人发起课堂改革的重要追求。音乐作为学校素质教育的重要平台欲提高其教学有效性，不仅有利于促进学生在成为主体过程中所需要的学习兴趣，增强他们音乐欣赏、音乐述评、音乐实践、乐器利用等音乐实践能力，还能在学生良好的想象力和创新实践能力培养上收获实效。故而，创新方法施教提高有效性，是我们音乐教学人在当前“双减”背景下提效强质育人的当务之急。下面，我结合多年实践的初中音乐教学谈谈提高其教学有效性的有效方法。
　　一、创设趣味情境以增强学生主体性
　　情境，是新课改倡导的良好教学策略，是我们“优教优学”实现高效教学的不二选择。因为其集趣味性、诱思性和煽情性于一体，能有效调动学生参与，增强他们学习动力，使其主动思考，故而在增强学生主体性方面有良好功率。这是新课改背景下我们很多教师乐此不疲的重要原因。而在初中音乐教学这项实践中我们欲提高教学效果，创设情境辅助教学也就在情理之中。例如，在教学《冰山上的雪莲》这首歌曲时我们就可以在导入和新授这两个环节创设不同的情境来实施。上课伊始，借助多媒体配合激励语言创设趣味情境：“同学们，喜欢旅游吗？在你们见过的花中，给你印象最深的是什么花？”此言一出，教室中就有七嘴八舌议论开了。接着，教师说，不同的人喜欢不同，今天我要给大家带来一种特殊的花，多媒体界面从左至右出示标题。这种如诗有画的多媒体导入，情境性强，不仅能激发兴趣，催发学生积极参与情感，还能活跃课堂，引发学生进入歌曲学习的探究欲望。在该课的新授环节，我们同样采用情境策略以施教，过程中借助多媒体大屏将《冰山上的来客》这部电影中的部分片断剪辑出来播放，以帮助学生更好地理解该歌曲所采用的新疆民歌风格和表达的忧伤情感。
　　二、设计多样活动以增强课堂活跃性
　　教学，即活动，让学生在“做中学”“玩中学”是我们激发学生学习兴趣的重要策略，是彰显学生主体作用的有效法宝。因此，我们要“优教优学”就应设计多样化的教学活动，让学生满足好动需求，能在丰富多彩的活动参与中感受到音乐学习的快乐，从而更加积极地用心参与。为此，我们可将律动和游戏引入其中。结合音乐学科特点，从内容、表现方式等途径上配合节奏、旋律来加入一些舞蹈性活动也是极其有效的。音乐课堂中视唱是学生感兴趣的，对唱、分声部唱也能使课堂倍添活跃。特别是器乐运用中的即兴演奏更能使课堂活跃性一浪高过一浪。值得注意的是，这些活动虽然具有良好的育人性和活跃性，但也容易使课堂失去有序性，特别是驾驭能力还不够强的教师，可能给学生带来有笑而无效的结果。所以，设计多样活动的音乐教学应注重度的把握，充分考虑内容实际，有节制地利用活动来施教，方可收获有效。
　　三、优化课堂提问以增强教学诱思性
　　提问是课堂教学诱发学生积极思考而不可忽视的教学组织形式，好的提问，不仅能诱发学生质疑思考的主动性，还能让学生积极学习有动力。因此，我们要提高音乐教学有效性就必须从优化课堂提问来突破，使课堂有浓浓的诱思性。为此，作为一线音乐教师的我们应当深入研究教材明确施教内容，在精准分析重难点突破的基础上采取“教有疑”策略，将重难点内容进行问题化，通过一个个提问的方式让学生从浅层向文本含义的深层进发。近年来，通过富有关联和层次性的“问题串”诱导学生拾阶而上理解文本的方法进入大众视野，深受一线教师喜爱、音乐教学也可将此方法应用于课堂实施中，让学生带着问题逐步深思考，从而在理解中获得对音乐知识的内化掌握。如在教学《婚礼进行曲》这一课的教学中我们为学生理解进行曲的特点——节奏清晰、结构方整、常用偶拍子就可利用微课资源来施教。微课播放呈现过程中把学生需要理解和掌握的知识点通过问题串的方式一步一步呈现出来，让学生以小组的方式在多媒体上进行聆听分析，学生就可以将“你从音乐中听到了些什么”“属于哪个民族的”“速度是怎么样的”几个问题的答案在交流中找出来。这样教学，诱思性强，效果好，不愧为优教策略。
　　四、运用积极评价以增强课堂激励性
　　成功带来满足感更能激起学生追求下一次成功的动力。特别是初中生，在这以学生为课堂主体的今天，我们更应运用积极性评价策略，让学生感受到进步或成功所带来的学习愉悦进而产生强烈的参与体验。为此，我们应当注重教学评价运用，将自评、互评、他评三种评价方式科学合理地结合起来实施，关注学生音乐差异，从多个维度、多把尺子的方式进行展开，以增强课堂激励性，促进学生多获体验感。
　　综上，要想把提高初中音乐教学有效性变成现实作为执教者就应当创新采用新颖有趣的教学方法与策略，从优化课堂导入入手，注重趣味生成，环环落实，步步抓牢，搭建平台，拓展他们音乐思维，挖掘音乐潜能，帮助他们获得良好的音乐教育，并提高音乐素养，发展创新意识。
　　参考文献：
　　[1]段宜兵，提高初中音乐课堂教学有效性的策略探究[J].黄河之声，2019年。
　　[2]余勤，音乐教学的有效性提高的策略探究[J].基础教育，2020年。