【正文】  摘 要：没有兴趣学习枯燥的数学会使学生产生厌学情绪。有效地数学教学应从主体兴趣激发着力让学生产生强大的学习动力。本文探讨了小学生数学学习兴趣培养的应遵循的基本原则和实践方法。
　　关键词：小学数学；学习兴趣；培养；有效
　　数学是一门最基础的学科，具有奠基性，加强数学学习对学习者学好其他学科有捷径作用，能为学习者将来更好地学习或其他自然学科都会带来良好的奠基作用。但是数学是枯燥的，其给人的抽象感又是其他自然学科所不具备的。还要其逻辑性、完整性也让一些学生望而生畏，特别是复杂的问题解决题目更让一些基础差的学生倍感困难。心理学研究告诉我们，对于6到12岁这个年龄段的小学生来说是正处于形象思维来指导认知的阶段，在这个阶段他们各项认知能力也都还在发展中。这个发展阶段就需要动力生成来促进。能实现这个效果的有强烈兴趣和深厚情感以及积极的爱好。本文就兴趣这一点来谈谈让学生学有动力的有效培养。
　　一、有效培养学生数学学习兴趣应遵循的基本原则
　　小学数学课堂中培养学生兴趣以增强学生主体性在全面践行新课标背景下是一个重要的且常谈不俗的课题，要达到有效培养这个目标就必须摸清学生数学现有认知，做到与学生原有思维方式相一致并融合，使其符合学生的年龄特征、身心发展规律和全面进步的需求而进行展开。在数学探寻高质量发展路径中，我们应坚持以下一些基本原则让学生学有兴趣。
　　（一）适应性原则。该原则要求在小学数学教育教学过程中应基于学生认知需要而进行有效培养，所选择激趣方式应适应这个特定阶段学生的现实实际。那么，我们在教学时一定要丰富和提高这个阶段知识趣味性，去引导学生成长。不宜用深、难的东西去训练学或练，而是在重视基础和提高兴趣方面下功夫，不然的话会挫伤学生的积极性，数学在学生的心目中会变得索然无味，数学潜在的美也就吸引不了学生的好奇心了。
　　（二）发展性原则。该原则是新课标要求的，其目的就是为了培养学生学习数学的兴趣要与学生经历的现实生活相结合。这就要求教师在教学中应分析学生数学现实，摸准其思维特点，将教学所设计的问题在实施中能符合学生知识结构需要，要做到理论知识与现实生活相联系不搞编造性假设，促进学生受启和引领后而得到全面发展。在教学中，如果能让学生在学习过程中既轻松和有成效又具有一定的挑战的数学实践，让学生明白要取得一定的成果是要付出努力的认识。这样，学生在数学课堂上就不会坐等知识的“灌”而是主动学，并进入良性循环正确轨道。这是实现有效培养学生兴趣并促进学生能可持续发展应遵循的最重要原则。
　　二、有效培养学生数学学习兴趣的实践方法
　　以基本原则作为基础，采取有针对性的方法来达到激发并培养学生学习兴趣这个目的。实践中，可采取共同学习、玩耍、交心谈心等方法拉近与学生的距离，教师要有亲和力，方能贯彻教学意图。
　　（一）全体参与。作为实践者的教师在教学实施的过程中应将所授知识与学生的现有认知能力作为基础而进行设计与实施，在设计中应将师生互动对话的学习模式作为主导性框架，让每个学生都能积极主动地参与其中并体验到团结协作这个合作探究学习带来的学习愉悦，进而增长信心，提高学习效率。
　　（二）体验成功。让每一名学生都能感受到成功的喜悦是我们教师在奠基的小学数学教学实施中的出发点和归宿。课堂上教师可根据学生不同学习程度和学习能力实际来创设趣味教学情境，并进行因材施教，让所有学生都能在“跳一跳”中获得成功的喜悦变成现实。值得注意的是，这种能促进体验生成的途径不是考试得分，因为在“双减”背景下教学考试诊断机会减少，学生不能看到自身学业成绩。只能从教师表扬点攒中体会到自身哪个方面做得好，有进步。教师适时的表扬和肯定是学生体验成功带来愉悦的最好方式，也是最经济有效的方式。要知道，每个人都有一定的面子，也就是所谓的荣誉感，好强的小学生也不例外，他们也需要肯定。所以，在探寻有效培养兴趣的过程中我们教师要放下过分强调知识教学的做法而及时张大慧眼发现学生的闪光点加以表扬。特别是当学生取得进步或具有创新回答的奇思妙想时更应送去表扬和鼓励的赞美声音，让他们保持良好的求知状态并勇于积极学。
　　（三）丰富课外活动。要有效培养学生兴趣不仅要在平时教学中尽量将一些学生熟悉的生活场景通过多媒体大屏呈现的方式引入到课堂上来让他们体验到知识实用性，还要通过生动有趣的故事当背景或作载体创设知识教学情境，并通过建模或利用实物等教具增强可视性，创造出形象感知需要的视听符号，这就能极大地调动学生学习兴趣。在此基础上，教师还可以组织一些趣味活动从课外这个角度来助力课堂激趣的实现。学生的学习兴趣不一定全部在课堂上加以培养，实际上更多的时候可以在课外进行。让学生在玩中学习，学习中玩，潜移默化，润物无声。我们知道，良好的师生情谊是在活动中建立起来的，这种情谊又可促使学生“亲其师”“乐其学”。因此我们可以说在课堂外加以引导也是培养学生兴趣的一条重要途径，这样可给学生自由发展空间。让学生多与大自然接触，多看看蓝天，多呼吸自然界数学芬芳。这样学生就会在不知不觉的数学学习与体验中得到快乐、得到培养、得到成长。
　　参考文献：
　　[1]高丽娟，浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣[J].教育教学论坛，2010年。
　　[2]张葵，培养小学生数学学习兴趣的教学策略研究[J].华章，2011年。