【正文】  摘 要：要提高小学体育足球教学有效性我们就应实施多样化教学策略来践之。过程中，可通过游戏化、小组式、分层式和媒体化教学等策略来实施。
　　关键词：小学体育；足球教学；有效性；提高
　　发展“三大球”是我国目前校园体育的重要方向，而足球就是其中之一。我们知道，以脚和头支配球为主的足球运动是一项起源久远的由民间发展起来的对抗性强的集体竞技运动项目，在促进学生运动技能，发展身体灵活性，培养学生协作意识，实施素质教育方面效果非常明显。因此，在小学体育教学中作为一线执教者千万要重视并想方设法加强足球这项运动的训练教学，把握好小学生身心运动规律和科学的足球训练方法，实施有效教学策略，这对于我们提高体育教学整体有效性和增强学生足球运动技能就显得尤为重要。下面，我结合多年的小学体育教学谈谈提高足球教学有效性的实践策略。
　　一、实施游戏化教学策略
　　强烈的足球运动兴趣是学生积极参与足球训练、克服惰性的动力源泉。在足球训练教学中，不能只顾任务完成而不注重兴趣培养。多年实践告诉我们，只有当学生对足球运动产生了“我要参加”的兴趣之后他们才会用全副精神去进行。因此，执教者一定要加强学生足球运动兴趣的培养并使之有强烈的“我要参加欲”。我们知道，足球运动对抗性强、跑动性大、负荷高、比赛时间长的运动，需要学生耐力和韧性，没有吃苦耐劳的品质和足够的动力是学不到的，没有积极学习与训练，掌握不牢也是很难将球踢好的。因此，教学中如何设法加强学生足球兴趣培养就显得非常重要。然而，小学生对事物的兴趣往往是开始有，随着难度加大往往就会减弱，甚至因为某种原因，如困难多、过于劳累、吃不了苦等不想参加。因此，在进行足球培训时，执教者要精准分析学生身体发育特点和兴趣需要，尽可能满足学生要求而采取他们喜闻乐见的游戏整合到足球的传球、运球、顶球、带球、假动作、截球等技能教学中去，即采用游戏化教学策略助力学生足球训练兴趣提升，使之有强烈的动力和需求参与到训练中。例如，在教学“脚背正面接球”内容时，在学生掌握接球方法后，开展接球训练游戏，要求学生用脚背接球、传球。在这个训练过程中，有接或传球存在失误的学生，那么他们就要接受相应的游戏惩罚，如向同学展示才艺表演。这样训练，不仅活跃了课堂气氛而且有利于促进学生积极参与训练，提高体育学习兴趣，增强足球运动爱好。
　　二、实施多媒体教学策略
　　随着“班班通”工程的建设与应用和教师信息化能力的大力提升，以多媒体为核心的现代教育手段走进课堂，与学科教学进行了整合。而多媒体与体育教学整合，便是媒体化教学策略的重要体现。我们知道，多媒体是增强学生运动表象、实施有效教学的重要工具，在小学足球教学中科学运用实施同样具有这种作用，不仅体现在激趣方面，更重要的就是在化解教学难点，降低足球技能训练难度方面作用明显。在足球技能训练中，有些技能连续性强、过程快，比较复杂，学生难以建立清晰的动作表象，尽管我们可以给学生进行反复示范讲解，但效果却并不理想，如足球运动中踢球这个动作的掌握就有一定难度，要让学生能有效地掌握其两种方式——脚背外侧踢球和脚背内侧踢球就需要让学生反复观看助跑、支撑脚的站位、腿的摆动幅度、脚与球接触的具体部位等细节，这样多的细节与要求，我们就只能通过对镜头的慢放或定格、后退等功能给学生呈现，尽可能增强学生动作表象才能够起到事半功倍的教学效果。实践证明，采用多媒体教学策略，就是将现代科技手段应用于教学的一种尝试，的确，多媒体在此过程中的作用是非常明显的。
　　三、实施小组式教学策略
　　新课改倡导的组内协作是一种能有效培养学生合作能力和集体意识的学习方式。而在足球教学中，采用这种策略施教，更能促进教学有效性的提高。因为足球比赛是一种非常讲究集体性的团队运动，需要合作配合。而我们就可在其中实施小组化教学策略来开展分组训练或小组竞赛。这样的教学展开就是结合足球运动特点而进行的一种教学尝试。在足球教学中，小组化策略，常常应结合新知教学时应用，比如，在教学到“传球方法”时，我们就可采用分组训练，每个学生相隔相同的距离进行传球，如果哪一组的成员传球较快、较准，那么该组获胜。值得注意的是，在分组对抗训练过程中如果发现各小组成员在数量上或力量上、技术上的分配不合理，就应及时调整，尽可能使各小组足球的整体水平相差不大，这样才有利于分组竞争，增强学生参与欲。
　　四、实施分层式教学策略
　　分层教学是落实因材施教思想的重要实践，不仅有利于让学生获得最好的体育教育，更有利于让学生自主选择适合自身特点和爱好的体育运动形式。在足球奔跑、急停、转身、倒地、跳跃、冲撞训练中采用分层式教学，有利于根据学生实际情况来接受训练强度的教育。我们知道，人是有个体差异的，不同的学生由于饮食结构和遗传因素的不同在身体素质、运动技能和运动天赋等方面就会表现出不同的结果。故而，难以采用“一刀切”那样简单的教学做法来推进。因此，要提高足球训练有效性我们应采用分层式教学，让不同学力的学生接受不同强度、难度和持久度的训练。对于小学阶段，对足球技能要求不宜太细太高，主要是加强基本技能和耐力训练，而这种效果又不是一次完成，需要分成训练阶段、巩固阶段、强化阶段三个阶段来进行。不同训练阶段与相应年级和学生技能实际来考虑，这些都是我们实施分层教学时的应考虑的重要实践问题。
　　当然，能促进足球训练教学有效性的策略还有很多。但无论哪种策略，我们都要因时、因地、因人进行针对性地实施应用，才能科学合理，提高训练实效性，切实提高学生足球运动技能，从而促进校园足球运动更加有序有效地发展。
　　参考文献：
　　[1]戎兵，提升小学体育足球教学有效性策略探究[J].名师在线，2018年。
　　[2]魏伟，小学体育如何有效地进行足球教学[J].科普童话，2018年。