【正文】  摘 要：在英语的课堂教学中，广大学生的学习兴趣和学习劲头能否持续旺盛，很大程度上取决于教师在课堂开始时那几分钟的“导入”是否适当和合理。但是在现实教学中，很多教师其实是掌握不好那几分钟的效用的，所以，加强“导入”艺术的学习就显得很有必要。
　　关键词：导入；兴趣；方法；真实的语言交际环境；效果
　　俗话说“良好胡开头是成功的一半。”因此，在英语课堂教学中，课堂导入犹如一本小说中的“引子”、一首交响乐中的“序曲”、一部电视剧中的“序幕”，起着提领主题、渲染气氛、抓住人心、提升效果的作用。导入设计得巧妙、合理，能迅速集中学生的注意力，激发学生对即将进行的课堂教学产生兴趣与求知欲，消除学生对新课、对学业的恐惧、怀疑心理，为高效的课堂学习奠定坚实的基础。本文就是笔者对英语课堂导入所进行的探讨。谈一谈肤浅的感悟。
　　一、 音乐导入
　　音乐是很多人都喜欢的，它可以陶冶人们的情操，也可以让人们通过它来抒发情感。如果我们把音乐引入课堂，让学生们在音乐的海洋中徜徉，在音乐的熏陶下学习英语，那么将会是一种美的享受。在上课之前，我会给学生们播放一些与本节课教学内容有关的歌曲，营造良好的英语学习气氛，并利用歌曲内容来导入新课。例如：在学7A Unit 3 Let？？s celebrate！ 时，在课前我为了渲染气氛，播放了歌曲《十五的月亮》和《Jingle bells》， 因为学生对歌曲非常熟悉，歌词又简单，曲调悠扬，学生一听到这样简单的歌曲，自然而然地就跟着唱了起来。然后我问学生，你们听到这些歌曲想到了什么？他们说： Mid Autumn Festival and Christmas， 他们的回答也正是我所期待的，我紧接着呈现了其他几个节日，然后说： Today is Halloween. Let s celebrate！ 这样也就很自然地导入到新课的学习，这既调节了课堂气氛，吸引了学生的注意力，又对要上的新课起到了很好的承上启下的作用。
　　二、生活话题导入法
　　在教学开始之前，合理的课堂导入方法能够使教学氛围变得更加轻松，进而提升初中英语教学的教学质量和教学效率。与其他课堂导入方式相比，生活话题导入法更容易引发学生的兴趣，缓解学生的紧张感。例如，教师在上课之前，可以和学生聊聊最近的天气、最近发生的体育新闻或者是早餐吃了什么，这种生活话题更容易引发学生的交流欲望，在这种课堂导入方法中，学生很容易与教师产生共鸣，学生的注意力能够更多地集中在课堂上，进而对学生的学习效果产生一定的促进作用。
　　三、视频导入法
　　这是许多教师经常使用的一种方式，它能使教学达到具体、形象和生动的效果，透过视觉、听觉的冲击，吸引了学生的注意力和激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，采用直观教学手段有利于将学生的注意力按教师的教学思路进行转移（包育彬 陈素燕 2005）。以《新目标英语》七年级 Unit 10 Can you play the guitar？ 为例，我们可以这样来设计导入：以刚结束的北京奥运会为题材，挑选一些奥运明星的图片，像姚明、菲尔比斯、李小鹏、郭晶晶等等，然后讨论他们的特长，通过问What can he/she do ？Oh， he can play basketball. Can you play basketball？等句子，借助明星的形象和特长呈现出主要的学习内容，即用Can 表达能力和询问能力以及相应的回答，以轻松的形式来学习了语言点，活跃了课堂的气氛。
　　四、直观导入法
　　直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像等手段导入教学。它往往能直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起的好奇心。
　　五、谜语（Guess riddles）导入法
　　人们总是对自己不知道的事物感兴趣，尤其是十三四岁的孩子，教师要充分激发他们的好奇心来调动他们的积极性。而利用谜语导入新课是一条较好的途径。如在教学新目标七年级下Unit5 Why do you like pandas？教师教学动物类单词时：
　　Teacher：They？re black and white. They？re from chengdu. They eat bamboo.
　　What kind of animal is it？
　　Students： They are pandas.
　　六、提问式导入法
　　教师应有意识地选择与新知识有内在联系的已学过的知识，以“连珠炮式的提问”、“突如其来的提问”等形式，使学生回忆学过的知识，达到温故而知新的目的。例如，在讲过去时前，可以从提问现在时入手。
　　七、合理设置学习悬念
　　教师在课堂教学导入中设置学习悬念，可以有效激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。因此，教师需要在正式教学前，精心设置学习问题，鼓励学生大胆质疑，进而保证学生创新思维的有效培养。在设计学习疑问时，教师需要充分考虑班级学生的学习能力，结合课程教学发展目标，精心设置具备可行性的导入问题，以问题为牵引，充分开发学生的创新思维。
　　八、游戏导入法
　　在英语教学中，适当地穿插一些游戏，谜语等。既能调动课堂气氛，又能引发学生的积极性，达到寓教于乐的目的。并且对新课的引出做了良好的铺垫作用。比如我在上人体各部位名称时，让学生做“摸五官”游戏。可以叫学生上台表演，当老师说：“Touch your nose.”，他们马上做出判断，用手摸鼻子。教师再说：“Touch your eyes.”，他们又迅速做出反应。反复几次。看哪个学生做的最快最好。这样，课堂上既紧张又活泼，学生在笑声中巩固了ear、nose、leg、eyes等生词，实践证明愉快轻松的环境里记单词往往要比死记硬背来的快，也记得牢。
　　总之，新课导入的环节尤为重要，它能从一开始就激发学生的学习热情，调动他们的积极性，发挥他们的主观能动作用，也能进一步提高课堂教学的效率。因此，我们要继续研究探讨，找到更好的导入方式，在一开始上课就吸引住学生们的眼球，让他们爱上英语课，让他们能以最佳的状态投入到英语学习中去。