【正文】  茶文化是我国优秀传统文化之中最为重要的组 成部分，历史不断发展的过程中就与很多其他文化领 域进行了一定的融合，形成了具备特色性和系统性的 文化体系，时至今日，该类文化仍然绽放异彩，发挥 着自身关键性的作用，对于教育、艺术和历史等多个 领域，都可以起到积极促进作用。在小学阶段的教育 方面也能起到相应的作用，可以从立德树人的角度出 发，对学生相应的文化意识等方面进行一定的培养， 同时通过挖掘茶文化的内涵，也有助于培养小学生的 数学应用意识，立足于应用进行文化与数学方面的学 习，培养学生的学习意识和应用意识。还是要充分认 识茶文化的价值内涵，了解其自身的意义，然后进行 资源的整合，进一步进行有效的教学应用。 
　　一、茶文化价值内涵分析 
　　茶文化存在着自身的优势，其 自身的体系逐渐成熟，相应的理念也可以融入教学活 动之中，为教育的发展提供一定的支持，为教育的顺 利开展与积极创新提供一定的支撑，培养学生的思维 能力和应用意识。在具体开展小学数学教育的过程中， 培养学生的应用意识十分关键，而在培养的过程中， 茶文化的应用价值相对较为明显，对于学生进行培养 的过程中，还需要采取合适的方法和措施，才能取得 更好的教学效果。然而值得一提的是，现阶段开展教 学的过程中，仍然存在着一定的客观不足，产生了很 多实际性的问题。在这样的情况下，为了更好地提高 教学质量和教学效果，促使教学成效的优化，规避常 见的应用意识培养方面的问题和客观不足，需要认识 到问题所在。在了解问题特点的基础上，契合茶文 化自身的价值和意义，结合实际情况，选择合适的方 法，找到茶文化与小学数学应用意识之间的契合点， 寻求二者之间的联系、关键点，进一步采取合适的方 法和措施，才能取得更好的教学效果、培养成效，提 升最终的教育方面成效。 
　　二、小学生数学应用意识的不足分析 
　　以目前来看，普通小学生在数学应用意识方面 都存在着一定客观问题，主要体现在于学生所学知识 缺乏应用性特点，知识学习之后也没有积极进行应 用，导致最终无法实现学以致用、知行合一。普通学生在学习过程中的主动性和积极性 相对较差，对于方面缺乏正确的关注，普遍教学活动 的开展也不注重学生自身的主动性和积极性，也就进 一步让学生的学习质量受到了不利影响。而为了激发 学生学习的主动性和积极性，让学生的应用意识得到 提高，要塑造一个良好的文化氛围，在这一文化氛围 之中鼓励学生积极探索，不断创新，积极进行自我发 展，不断进行数学方面的创造，让茶文化进入到其中 有助于融入时代性的元素，结合学生现有的特点，从 茶文化精神的角度入手，找到与应用意识培养相契合 的关键节点。这一方法具体运用之后，能够取得更加 满意的教学效果，提高最终的教学质量，规避常见的 教学与培养方面的不足之处，从而进一步提升教学的 质量，将最终教学的问题加以规避。由此可见，还需 要了解在开展教学过程中采取茶文化时的要点、关键 节点，进一步采取合适的方法和措施，提升最终教学 的效果，积极培养学生的数学应用意识。 
　　三、立足于茶文化的小学生数学应用意识培养策略 
　　（一）注重文化体系的融入 
　　茶文化自身存在的特色性体系，而且具备着较为 明显的时代性元素，那么在开展教学的过程中，就需 要将这些元素融入日常教学之中，培养学生的应用意 识，提升学生的学习质量和学习效果，从而取得更加 满意的教学成果，提升最终教学成效。应用意识的培 养需要从多个方面多个角度出发，采取合适的方法， 综合性地进行培养，选择合适的措施，利用文化理念 来激发学生学习的主动性和自主性，才能够更好地开 展教学与教育，让学生的学习质量得到提高。目前在 进行教学的过程中，可以利用常人化自身具备着时代 性的特点，进一步采取合适的方法加强对于学生数学 应用意识与思维方面的培养，要加强茶文化资源方面 的整合，利用茶文化资源辅助学生在意识与理解能力方 面的提高。与此同时，要帮助学生养成良好的思维理 念，促进推理能力方面的提高，实现整个教学活动的创 新发展，让各种文化融入到教学活动之中，让此类教学 方法更加具备全面性和多样性，提升总体的教学质量和 教学成效，规避常见的教学活动方面的问题与不足，通 过有效的融合与融入，将各种茶文化体系之中的元素应 用到数学教育之中。由此可见，在具体教学过程中要注 重文化体系的融合，才能够取得更加理想的效果，提升 最终的教学成效和教学质量，让学生的应用意识方面得 到提高，保障学习效率因此获得有效提升。 
　　（二）结合数学教育的特性 
　　任何一种文化和教育理念与现有教育进行融合 的过程中，为了促进其自身的发展，都必须要注重寻 求文化与教育之间的契合点，才能更好地引入到课堂 教育之中，培养学生的应用意识，提升学生的知识水 平。那么现阶段茶文化融合的过程中，也是需要关 注这一点，要注重文化元素的融合，找寻合适的文化 元素，从历史与艺术等多个方面，让学生感受到茶文 化的魅力，将茶文化资源整合成具备较强实际性的数 学问题，然后呈现给学生。让学生长期接受茶文化的 熏陶，同时也可以立足于茶文化自身的特征，采取合 适的方法切合学生所学知识的特点，与学生应用意识 结合，促进学生应用意识方面的优化与提高。由此可 见，要对文化资源进行一定的调整，促进其与数学教 育之间的融合，让二者彼此提高发挥茶文化的作用， 同时提升数学教育过程中学生的应用意识。 
　　如上所述，现阶段在茶文化与小学数学应用意识 培养方面，还需要了解茶文化的价值内涵，并进一步 认识到小学生数学应用意识方面的不足之处，然后立 足于茶文化，积极进行培养。