【正文】  摘 要：促进初三英语提质增效，实现更好地育人，需要教师创新策略，丰富措施。本文在提质总的思想指导下阐述了作者实现提质过程的六项策略。
　　关键词：初中英语；提质教学；有效策略
　　提质增效是近年来我市在“双主双优”课改实践中促进教育高质量发展的重要追求。英语作为“中考”重要科目，其在育人素养培养中也有不可推卸的重要担当。特别是初三英语教学的提质增效的实现，更能助力学生走进理想的高中学校完成自我人生奠基。我们常说，初三这个节骨眼处往往都是以成绩论优劣的，没有好的成绩作保障，好的高中学校就难以向你敞开他的心门。因此，为了让学生有好的一张入场券，我们总会引领学生在初三这个关键处一起提质增效。作为教师，更应创新举措，丰富实践教学策略，让有效教学常驻课堂，为学生良好成绩护航。下面，我结合实践谈谈初三英语提质教学的有效策略。
　　一、初三英语提质教学的指导思想
　　在初三英语教学工作中，作为实践者应秉承以课本为纲，以发展为本的提质原则而实施，正确解读新课标目标，着重把握中考要，厘清中考范围，做到不越纲，不超标。关注学生全面发展和素养提升相结合，在达成“五维目标”基础上重点强化语言知识和语言技能两项目标，打好夯实基础牌，着力提升学生英语素养。丰富练习实践，训练结合，精讲精练，抓好每一个知识点的教学与复习。三学年知识采取树状的思维导图进行展开，同时将词汇、短语、句型、句法、时态复习与场景应用结合，强化技能提升，尽可能趣化复习过程，发挥学生主体能动作用，分阶段做好中考总复习实施，在分层教育展开中抓好尖子生与培优辅差相结合，不让一个学生因为英语学科的抽象而掉队，鼓励学生向理想目标奋进，争取中考实现获得自己理想的成绩。
　　二、初三英语提质教学的有效措施
　　只有因材施教的针对实施，才能将提质收获囊中。特别是促进学生主体作用发挥的有效措施能精准的择优选对，才能使其能动性在提质中发挥作用，变成良好成绩。
　　（一）粗线条，进行语法教学。浏览近几年的中考题，其中的完形填空，短文改错，单词拼写及作文都对英语语法有一定的要求。虽然现在的中考政策薄弱了语法，但是语法知识与正确答案之间有千丝万缕的联系。但是英语语法本身又是非常难的知识，所以我针对不同的学生提出了不同的要求。比如学困生，我会讲一些语法相关的解题技巧，语法专有名词尽量少说，通俗易懂就好。针对中等生，我会把基本的语法知识讲清楚，让他们做到心中有数。那么针对优等生，我会要求他们自己看语法相关的知识，提出问题，学生们一起探讨，老师解答，并补充此类的语法知识中考会怎么考。语法教学要追求“形式-意义-语用”，新授课的语法教学要让讲透并让学生顿悟，重点是能在语境中正确使用，语法学习不能脱离语境。
　　（二）多轮回，搭配词汇学习。众所周知，单词是英语的根基，没有单词一切高分都是空谈。在复习期间，我每节课都会拿10分钟给学生背单词及检测背诵情况，争取把七上到九下的大约1600个单词过两遍。针对学困生，我只要求他们会读单词，知道单词的意思。中等生则要求他们背诵黑体单词，非黑体单词掌握其中文意思。优等生则要求拼写所有的单词及意思，熟悉构词法。但是复习期间，不易多扩充其用法，让学生在语境中记住单词，并补充在单词本上面。
　　（三）精准抓，夯实结构表达。为了中考作文可以取得高分，我会先把作文结构教给学生。比如说三段式，各种关联词，开头语和结束语。在此基础上，我会要求同学们每天翻译5个句子。当天的句子要动笔写，第二天要口头复习前一天的句子。
　　（四）精讲读，丰富阅读文本。针对目前的中考，我常说“得阅读者得天下”，阅读在中考英语试卷占比较重，但学生常常很难获得高分。这就暴露了大部分学生的英语短板：阅读能力欠缺，知识面狭窄，阅读量小，解题技巧欠缺。所以我在复习之初会教给同学们阅读的解题技巧，让他们学会划关键词，学会排除法，学会怎么根据关键词在文章中找答案。除此之外，我要求学生每天都要做一篇完型填空，二篇阅读理解。不仅要找出自己的错误，还要把文章中不会翻译的长句学会分析，把不认识的单词短语总结在单词本上面。
　　（五）多实践，听说不宜放松。中考的听力相对比较简单，而且语速也非常的慢，大部分的同学可以在听力版块取得很高的分数。同学们只要学会在听力播放之前学会审题，划好关键词，擅用排除法分析答案就可以了。为了学生听力的提高，我也会要求他们每天早上都要大声地朗读背诵课文，不仅锻炼了听力，也背诵了单词。
　　总之，初三不仅是同学们的战场，也是老师们的战场。我们不仅需要做一个指南针，为他们指引方向，也需要做一盏明灯，为学生们保驾护航。希望我们的同学们都能克服中考路上的重重困难，到达灯火辉煌的彼岸。
　　参考文献：
　　[1]李文红，初三英语学习的策略和方法[J].学海导航，2020年。
　　[2]陈小平，浅析初三英语有效教学的实施策略[J].科学中国人，2019年。
　　[3]张宇翔，浅谈初三英语高效教学的实现方法[J].教育研究，2018年。