【正文】  摘 要：阅读知识学习本身就具有极强的综合性，学生不仅要将文章各个段落的核心内容加以分析，还需要利用自己的智慧充分理解到作者想要表述的核心思想。这对于促进学生的心理成长和提升语文综合能力是极为重要的教育环节。本文对现阶段语文教师的授课方式进行了分析和总结，并提出一些切实可行的阅读教学方案，旨在帮助更多教师能够重新塑造完善的教学环境。
　　关键词：小学教学；阅读教学；语文课堂
　　阅读能力的提升对于小学生的未来发展而言是极为重要的，能够切实提升学生在语文领域的综合素养，让学生能够在阅读各种文章的时候进行更为全面的思考，学生能够将自己情绪更好地融合到文章内容中，其心智也能够在阅读各类文章的过程中逐步走向成熟。良好阅读能力的培养可以促使学生感受到文章字里行间的人情冷暖，实现和文人墨客的特殊交流，学生的心灵世界能够在此过程中得到充分洗礼。为此，语文教师应该深切感知到肩上所负有的重要责任，及时革新原本的阅读教学模式，将宝贵的教学经验和崭新的阅读授课模式进行有机融合，学生能够在崭新的语文阅读教育环境中逐步寻找到真正适合自己的学习方式。
　　一、组织综合教学活动提升阅读综合能力
　　教师应该积极运用自己的工作之余时间和本班学生进行深层次的交流，切实了解到学生现阶段所面临的语文阅读学习问题，并依据学生的实际情况制定更加科学合理的教学活动，促使学生能够在更为适合的环境中研究文章核心内涵。比如，教师在讲授《将相和》的时候就可以组织学生参与到小型话剧排演中，学生为了能够将文章中各种人物的性格特点和外在形象展现得淋漓尽致，便会积极主动地参与到文章细节分析中，让学生能够在后续的阅读环境中逐渐养成主动阅读和分析问题的习惯。在演绎角色的环节中学生能够更加深刻的理解到廉颇知错就改的晋升和蔺相如顾全大局的胸襟，学生的情绪也会被文章所感化，进而提升学生的思想境界，学生也能够体会到新型阅读方式的乐趣。
　　二、运用先进教学设备完善语文阅读环境
　　很多教师在传授阅读知识的时候之所以没有获得既定的教学目标，在很多情况下都是因为教师依旧在使用较为落后的教学手段，导致学生仅能在枯燥的环境中学习语文知识，长此以往，学生会逐渐失去阅读文章的兴趣，学生只会机械化地完成教师所布置的各种阅读任务，这对于促进学生的未来成长是极为不利的。在面对这种教学困境，教师应该进行多角度的思考，积极运用崭新的多媒体设备为学生阐释文章的核心内涵，将原本抽象化的知识内容转化为更为具体的形象，让学生在理解阅读核心理念的时候能够具有更加深刻的印象。比如，教师在讲授《在牛肚子里旅行》的时候，为了能够让学生对文章中牛胃部的科学知识具有为深刻的印象，促进学生深刻理解文章的中心内容，教师在带领学生粗略阅读第一遍课文后应该积极运用多媒体设备将于网络环境中寻找到的有关牛胃的科普视频播放出来，让学生能够更为真切的了解到牛的四个胃分别具有何种功能，切实开阔学生的眼界，学生能够对研究文章内涵具有更为强烈的欲望。这对于塑造良好语文知识环境是至关重要的。
　　三、运用分组教学模式激发学生发散思维
　　教师在制定教学计划的时候应该重视学生在班级内部的主要地位，让学生能够有更多机会积极运用自己的智慧解决实际存在的语文阅读问题，这对于提升学生的发散思维是极为重要的。在对学生进行分组的时候教师应该进行多角度的思考，依据学生的擅长领域和性格特点，让其能够参与到最适合自己的组别中，学生能够在舒适的学习环境中畅所欲言，及时发觉他人阅读思路中的闪光点，学生在阅读任何文章的时候都会进行更多方面的思考。比如，教师在讲授《只有一个地球》这则文章的时候就需要积极使用这种教学方式，在授课的时候应该为学习小组提出几个引导性的问题，让学生在阅读文章的时候可以具有更多的思路，在进行小组讨论的时候也可以进行深层次的思考。教师可以询问学生文章使用了何种修辞方式，还需要提问学生文章的中心思想是什么，或者让学生阐释通过阅读此篇文章受到了何种启发等。让学生能够在小组中进行充分讨论，学生在畅所欲言的时候可以参与到头脑风暴中，学生针对每篇文章都会进行多角度的思考。例如文章中“人类的母亲”或者“生命的摇篮”这种话语分别利用了拟人和比喻的修辞手法，学生在阅读文章后能够将这种语言风格应用到自己的文章写作中。另外，学生在经过深入阅读后也能够深刻意识到环保问题的重要价值，学生的心灵能够在阅读文章后变得更为成熟。在后续的阅读环境中也能够从多个角度分析理解文章，促进学生发散性思维的培养。
　　结束语：综上所述，小学语文教师在制定教学计划的时候应该进行多角度的思考，紧跟时代的发展趋势，积极运用更为先进的教学计划，让学生能够在精彩纷呈的教学环境中充分感受到学习阅读知识的乐趣，让班级内部能形成更为完善的语文阅读氛围，学生之间能够形成隐形的学习内驱力，能够积极运用自己的碎片化时间阅读更多的文章，学生能够在语文阅读领域拥有璀璨的发展前景。
　　参考文献：
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