【正文】  摘 要：小学数学是小学中的关键学科，也是重难点学科。随着时代的发展和素质教育的推进，对小学数学教学设置了更高的目标。运用信息技术能够使教学形式更加多样化，满足教学内容的需求，促进学生对知识的理解，从而更高质量地完成小学数学教学的目标任务，为学生建立数学思维、为下阶段的数学学习做好准备。本文将简要介绍小学数学课堂教学中运用信息技术的意义，并分析其高效运用的具体方法。
　　关键词：小学数学；课堂教学；信息技术；运用；方法
　　小学数学课堂教学难度大，低龄儿童难以理解数学知识的含义和本质。信息技术的加入则能进一步解决该问题。通过信息手段，整合教学资源、丰富数学表现形式，极大地促进了学生的理解，加深记忆。信息技术利用PPT、动画影音等展示形式让复杂难懂的数学知识变得生动有趣，在轻松的环境中掌握数学知识。高效运用信息技术对学生学习数学意义重大。但是，信息化教学手段主要是以多媒体技术、网络技术为依托的一种新型的教学手段，具有传播方式多，信息流量大、交互性能强，恰当运用信息教学手段对于优化课堂教学确实大有裨益。但对于总的学习目标和全体学生来说，不存在一种普遍的教学手段。信息化教学手段的相对优越性，决不能作为否定传统教学手段的借口。各种教学手段都具有各自的功能，在实际教学中，不同教学手段是相互补充，取长补短的关系，信息化教学手段只是教师授课的手段之一。只有信息化教学手段与其他教学手段结合起来，才能获得更好的教学效果。因而，在对待传统教学手段这一问题上，该继承的继承，该摒弃的摒弃，要做到信息化教学手段与传统教学手段的辩证统一，优势互补。
　　一、小学数学课堂教学中信息技术运用的意义和作用
　　1、丰富教学形式。
　　相比于传统的课堂教学形式，运用信息技术极大地促进了数学教学形式的多样化。单一的文字表达并不能满足当前的教学需要。信息技术的加入，允许教师通过PPT进行教学，中间穿插各项动画进行模型展示、案例还原等，能够更好将学生带入情境之中，减少不认真听讲的现象。如在讲解三角形一章时，可以通过动画演示三角形的形成、特点、性质等。除此之外，教师还可以更好借助名师、专家力量进行教学，使教学知识与最前沿科学的教学内容接轨。
　　2、扩展教学内容。
　　信息技术为数学教学提供了更广阔的教学内容。信息技术能够利用互联网迅速搜索相关的数学知识、数学故事等，丰富数学课堂教学内容，同时延展的数学知识能够帮助学生构建数学逻辑，建立初步的数学思维。同时在学习过程中，培养了学生的探索能力，面对众多数学知识，启发学生自主思考，引导学生寻找问题解决方法，最终拓展学生思维和眼界。
　　3、提高教学效率，增加教学的有效时间。
　　信息技术要求教师上课前做好准备，突出重点。相较于传统的课堂教学，信息技术能够节省时间，例如减少教师的誊抄时间，从而老师有更多时间关注学生，学生也会减少因停顿而产生的分神现象，增加了有效的教学时间。
　　二、小学数学课堂教学中信息技术运用的具体方法
　　1、通过信息技术的高效运用，创设情境。
　　情境的创设对学习效果有着重要影响。信息技术则能帮助创设数学情境，如在“分数比大小”一节中，可以利用多媒体播放视频动画，将知识和问题都寓于动画之中。将西瓜平均分成十份，分别分给四个小动物，小猫获得一份，小狗二份，小熊三份，小猪四份。那么他们每个分别分得了西瓜的1/10、2/10、3/10、4/10，则轻易理解了分数的概念，和各分数的大小，并且得出结论：“分母相同时，分子大的分数大“。通过信息技术，创设数学情境，利用学生喜欢的因素调动积极性，使其带入情境之中，从而理解知识。
　　2、通过信息技术的高效运用，延展探究。
　　信息技术的运用帮助建立数学模型、拓展数学知识，从而让学生理解知识本质，延展探究。如在学习“圆的面积“中，建立数学模型，通过信息技术将圆平均分成若干等份，份数由小变多，当份数多到一定程度时，动画演示逐渐形成近似的长方形，这些长方形的面积与圆面积相等，最终理解了圆面积的计算公式的由来。信息技术帮助学生进行了生动而又深入的探索研究。除此之外，还可以通过信息技术播放数学家故事，如高斯，向学生讲述高斯算法，增加学生的数学知识和数学积累，拓展了知识范围，便于激发学生的求知欲望。
　　3、信息技术的高效运用，促进练习。
　　练习是促进数学知识理解、提高数学成绩的重要方式。信息技术能够更好地促进练习，同时丰富练习的形式。首先，信息技术能够直接提升练习的速度，通过PPT直接显示出题目，直观明显，接受速度快，能将更多的时间留给学生思考。再者，信息技术的使用使练习以多种形式出现，练习变得更加有趣。如在时间的学习上，教师可以利用多媒体技术将问题直接屏幕中的表盘中表示出来，反复练习提问，最终巩固学生的认识和记忆，再如扩建问题，长方形的长宽增加X米，求面积。教师可以利用多媒体进行场景的搭建，让学生更加直观地看问题，直接还原成新的长方形面积计算，只需在原有长宽上加上增加长度即可。信息技术的运用，使得练习的速度更快，理解更透彻。
　　此外，小学生正处于对万事万物充满好奇的年纪，对问题的理解往往有自己独到的视角，在课堂教学中我们要注意学生求异的思维方式，不要对不同于教参书的观点和解题思路持（下转第70页）（上接第71页）排斥的态度，给学生们制造一个宽松的学习环境，让思维自由生长。有一次，在学习六年级“正方体和长方体”这部分内容时，我在课前巡视的过程中发现有一个小男生桌子上摆的不是书本文具，而是一大堆剪成各种形状的纸片、纸板，面对他乱哄哄的桌面我有点生气，努力让自己平静下来后，我问他这些东西有什么用，他说用来搭建各种各样的立体图形，还给我展示了一个长方体瞬间变成正方体的“奇迹”，孩子洋溢着一脸的自信和笑意。面对这个奇思妙想的孩子，想想刚才自己的误会，我竟有些不好意思了。结果，那天的课堂主角成了那个小男生，他拿着自己亲手制作的道具，给大家上了一堂生动的数学课。下课铃响后，全班同学持续的掌声给了他最大的鼓励，从此之后，他对数学的学习更加的一往情深。
　　综上所述，小学数学课堂中高效利用信息技术对数学教学意义重大。新时代教学中，不仅要运用信息技术，还要高效运用信息技术，更大程度地激发学生的学习兴趣、求知欲望、探索欲望，让学生在数学海洋里尽情遨游。作为教师，我们要做到的就是用心去发现孩子们在课堂上透露出来的创新火花，加以引导和鼓励，让学生保持这种能力而不丧失，尽可能的为学生创造机会展示这方面的才能，让创新的源头不竭，创新的水流源源不断。高效运用数学知识需要与教学内容有机结合，创设情境、拓展探究、促进练习最终达到更好的学习效果。为此，学校需要加大资金投入，教师需要加强学习与备课，善于使用新的技术与手段，满足学生的学习需求，更好将数学知识与学习技术融合起来，高效运用信息技术必然会取得显著的教学成果。
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