【正文】  摘 要：计算能力是在掌握知识的过程中逐渐形成和发展起来的，知识的掌握又依赖于能力的提高。新课程推进下，部分数学教师在谈到能力培养时，经常提到的要么是逻辑思维能力、自学能力，要么是创新能力、实践能力等，而往往把计算这一数学最基本的能力给忽视了。初中数学中大多数问题的解决，都离不开计算。
　　关键词：初中数学；计算能力；培养
　　在进入初中阶段以后数学能力的培养是初中数学的重要任务之一，计算能力的好坏直接影响数学知识的应用，和以后内容的学习。进入初中时学生的年龄处在12——13岁左右，心理较为成熟，自控能力有所加强，但好玩、贪玩、慌张、做不下来等都导致其计算能力的培养，没有恒心，没有毅力，计算题都是算了半截或草草了事。面对这样的现状，我在教学的实际过程中除了坚持课本中的教学之外，还尝试了好多方法，其效果较好，我说出来供大家参考，共同交流。
　　一、培养学生计算的兴趣
　　俗话说“兴趣是最好的老师”，每个人都不喜欢枯燥之味的东西，首先应该培养学生在计算能力方面的兴趣爱好。在中学教学过程中应当结合教学的内容，运用多样化的形式和幽默搞笑的语言来讲述枯燥的计算教学理论，使之变得生动有趣，让整个教学活跃起来。如：以游戏或竞赛等方式训练，充分调动学生的积极性，使之从学习中由被动变成主动，由讨厌计算或数学变成喜欢计算或数学，逐渐把计算变成自己的一种兴趣爱好。
　　二、打好基础，利用类比和迁移
　　提高初中生的计算能力是新课标改革的要求，也是学好数学必不可少的一部分。教师要从第一堂课开始，就要抓好学生的基础。让学生学好最基本的整数计算，在学习新的数学知识点时一定要讲清思路，带领学生进行问题的分析做好课堂训练和课后训练。还要帮助学生梳理知识点之间的关系。例如，在学习有理数以及整式的过程中，在学习一元一次方程以及二元一次方程时，这些知识点都存在着内在的联系。难易程度也是逐渐递增的。只有学生把握其中内在的联系才能够发现数学之间的逻辑性。之后要引导学生进行知识点之间的类比和迁移，这样学生就能够巩固基础知识，并进行更深层次的学习。例如，在学习整式化简和因式分解的过程中，无论是哪一个方面，都和之前学到的知识点有一定的关联。如果进行迁移类比，就能够降低这个知识点的学习难度。
　　三、指导一些科学有效的计算方法
　　我们知道无论做什么，都需要一定的方法，只要是有了适合的方法，一般都是能够达到事半功倍的效果的。复习阶段计算教学也是这样的，尤其是对于数学这样的理科，如果我们能够重视复习的方法，就相当于提高了数学复习的质量了。每次考完试后，我们常会听到一些同学说：这次考试我又粗心了。这实际上是不良的学习习惯、求快心理造成的数学运算技能的不过关。要知道数学题的每一步都是符合一定的法则来完成的，如果在解题过程中忽视了某一步，那么就会发生这一步的法则没有正确的运用，进而产生错解。因此，运算能力的提高从根本上说是要弄懂“算理”，不仅知道怎样算，而且知道为什么这样算，从而把握运算的方向、途径和程序，一步一步仔细完成，形成准确快捷的运算能力。初中生既要巩固学生的基础知识，又要系统地，高效地复习计算问题时让学生及时查缺补漏，把在以前没弄懂的算理和错误认识纠正过来。及时采取灵活多变的方法，做到因材施教：补缺补差及答疑辅导，并分清情况，矫正计算错误，提高计算正确率，对培养学生良好的学习态度和计算习惯，进而提高教学质量是十分必要的。
　　四、强化理论法则是提高计算能力的基础
　　学生正确地计算应该建立在透彻地理解数学理论和法则上面，学生只有牢固地掌握法则，具备清晰的头脑，才可以得出较为准确的计算结果。例如，在有理数的加法中，“25-（-3）=28”，这证明学生虽然对有理数减法理论理解没有搞错，但是对法则理解不够深刻，这就需要教师针对学生的问题。把法则深入地运用到初中数学教学中，只有这样才可以加强学生计算能力的培养。除此之外，教师要引导学生去掌握一些速算的方法，理解计算所应依据的理论知识，要确保计算的正确性和计算的速度，这就需要学生讲究相应的记忆方法，在理解的基础上记忆。教师要鼓励学生不断地总结计算的经验，要让学生记忆可行的口诀，帮助学生更快地掌握计算的方法，从根本上培养学生的计算能力。
　　五、培养学生良好的计算习惯
　　培养学生良好的计算习惯是提高学生计算能力的有效保障。良好的计算习惯是在计算过程中做到准确计算的基础。培养学生良好的计算习惯可分为三个步骤进行。第一，加强学生的读题能力，提高学生的读题技巧，做到完全理解题目的意义，然后从题目中准确地提取数据。特别是在解答计算题时，做到深刻理解题目意义，准确提取题目中的有效数据显得特别重要。第二，教师要加强提高学生的书写规范程度。学生在解答、书写计算步骤时，往往条理不清晰、逻辑混乱。这种混乱的书写答题，在学生考试时表现出的危害很大。即使学生自己明白题目的意义，能够准确地计算出题目答案，但是验卷教师只根据解题的过程、步骤、思路的高低给予相对应的分数，这就造成了学生会解题，但却不会正确书写计算步骤的现象，从而导致学生考试成绩不理想，这种现象在初中数学教学中屡见不鲜。第三，培养学生检查、验算的好习惯。数学题目在解答时，第一遍的计算过程往往或多或少会出现错漏，这就需要细心地检查、验算题目，以确保计算的准确性。在初中数学教学中，教师教育学生不怕麻烦、耐心检查的优秀品质是提高计算技能、培养良好的计算习惯的必经之路
　　六、进行必要的练习
　　练习是数学教学的重要组成部分，是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。学生运算能力的提高，离不开必要的练习。
　　1.量与质的统一
　　从练习的量来说，多做计算题，的确能提高运算能力。但是，如果太多，就会给学生增负，结果是事倍功半。从练习的效果来说，学生通过做数学练习后，计算能力应该是逐步提高，而不是为完成任务而做练习。因此，我们要把握住做练习的目的，同时注意遵循循序渐进的原则。
　　2.针对性与层次性的结合
　　练习题的使用，要么在课本和教辅中精心筛选；要么根据教学内容和学生的实际教师自行设计。通过有针对性的选择，促使学生练得恰到好处。同时，练习题的使用，也不能“一刀切”。一个班的学生肯定在基础知识和认知能力方面存在差异，布置同样的练习势必造成有些同学“吃不饱”，有些同学“吃不了”。那么，练习就失去了潜在的意义。因此，要分层次给学生布置课外作业。
　　3.以测代练
　　练得时间长了，学生厌了，效果就差了。变练习为小测小考，对学生数学思维进行刺激，调动他们精神的集中度，培养他们独立思考的能力。这样，能够快速摸清学生运算的疏漏点，有利于调整教学的策略。通过以考代练，运算能力强的学生会产生自豪感，越学越有劲；运算能力差的同学发现自己存在的问题，查漏补缺后会不断进步。
　　七、强调认真态度，鼓励错题积累
　　当然我们在教学中还要强调对学生学习态度的培育，让学生端正态度，保证认真负责，这在某种程度上也可以提升学生的计算能力，帮助学生规避错题。我班的数学科代表，成绩非常好，但是他在数学计算时总是马马虎虎，明明可以拿到满分的成绩，却由于疏忽导致计算错误，屡次与“满分”失之交臂。我与他课下进行了交流，我鼓励他要进行错题积累，把自己做错的题抄在错题本子上，然后反复的看，标记出为什么计算错误的原因，自己有什么感想就批注在旁边，鼓励他慢慢改正马虎的问题。这个孩子经过一个学期的努力，慢慢的养成了良好的学习态度，在做题时，静下心来，一丝不苟，正确率得到了很大的提升。
　　综上所述。提高初中学生计算能力是一项非常复杂的过程，不仅需要教师，要有足够的耐心，细心不厌其烦的从细微入手点拨和训练。还要考虑到学生身心发展的规律，因势利导，培养学生良好的学习品质，端正学习态度。激发学习兴趣。克服不良的学习习惯，才能使学生的学习更加的轻松，才能使学生的计算能力有所改观，才能使学生的心态有所进步和成熟。