【正文】  摘 要：小学科学是一门综合性的实践课程，在科学技术飞速发展的今天，做好小学科学教学对学生终身成长有着重要的意义。因此，作为教师，在课堂教学中应该创设教学情境，激发学生的学习热情，通过运用多媒体手段，吸引学生的课堂注意力，把生活中的科学现象引入课堂教学，满足学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，从而有效提高课堂教学效率。
　　关键词：小学科学；情境导入；多媒体教学；生活实际
　　小学科学是一门以培养学生科学素养为宗旨的启蒙课程。它承担着培养学生对科学的兴趣和求知欲，引领学生学习与周围世界有关的科学知识，帮助学生体验科学活动的过程和方法，使学生了解科学技术与社会发展的关系。因此，做好小学科学教学意义重大。下面，笔者就结合教学实际，具体谈谈小学科学教学策略。
　　一、以创设情境来导入新课，让学生充满好奇心
　　魏书生老师曾说过：“好的導语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”恰当引导学生的好奇心，通过创设有趣的教学情境，可以让课堂变得生动有趣。如笔者在教学五年级下册《物体的沉浮》这一课时，笔者将同一个苹果分别放入300ml的一号液体和300ml的二号液体中，发现在一号液体中下沉，却在二号液体中上浮，演示完成后笔者提问：“为什么同一个苹果在一号液体中是下沉的，二号液体中却是上浮的呢？”以问题情境进行新课导入。瞬间就可以把学生的眼球吸引过来，从而引导学生去思考本节课将要学习的内容。
　　二、致力课程观察，开拓璃现可题的多元路径
　　问题是一种财富，是促进探究的引擎，即使是错误的问题，有时也可能成为宝贵的教学资源，为教学锦上添花。一旦问题暴露出来了，我们就能了解学生学习实况，把握学生学习心理，以便于因材施教，促进个体学习水平的提高。因此，我们要善于捕捉课堂中的问题，善用各种问题，变问题为新的教学增长点，以促进教学质效的提高，推动学生科学素养的优化。“观察与经验和谐地应用到教学上就是智彗”。睿智的教师具有敏锐的目光和敏捷的行动，他们在科学课堂中能够细致观察，及时捕捉住学生暴露出的问题，并实施“基于问题”的高效教学，不断积累和丰富自己的教学经验。我在科学中致力于课堂观察，开拓捕捉问题的多元路径，以便获取更多的新问题。我主要通过以下途径去观察和捕捉学生暴露的问题，在师生对话、小组合作、展示交流等多维度观察中发现问题，我在学生回答问题时静心聆听，在倾听中发现问题；在学生小组过论时参与其中，从中挖掘问题；在学生分组实验时巡视观察，发现他们实验操作中的存在问题；在集体展示交流中激励学生碰撞，让学生在相互质疑中暴露问题。各种真实的环境自然引发各种问题的绽放，让我有更多机会捕捉到各种真实问题。例如，在教学《冷热与温度》一课时，我在学生学习了温度计的使用方法后，让学生分组实验：连续测量一杯水温度的变化，在学生实验过程中，我穿梭于各组之间，发现有些小组读数时将温度计从水中取出，有的学生读娄时眼睛不与温度计液柱顶端保持齐平。我发现问题后，及时予以纠正，提高学生实验操作的规范性。
　　三、合理运用教材
　　教材是教学过程中连接师生的重要媒介，教师要合理利用教材，充分设计教学活动。不能生搬硬套教材或超越教材，要多花时间钻研教材，合理运用教材教法，结合学生现有的知识能力提升学生学习兴趣，帮助学生解决问题，培养学生学习思考的能力。教育名著《学记》中指出：亲其师而信其道。学生热爱一位老师会连带着也热爱这位教师所教的课程，他或她会积极主动地探索这门学科的知识。一个人对所学的东西产生了浓厚的兴趣就会迸发出惊人的热情，而热情是一种魔力，它会创造奇迹。
　　四、要鼓励学生，提倡大胆质疑和提问
　　教师要勤于回答学生提出的问题，避免不答或简单应付回答学生所提出的问题。问题是思维的开端，小学生思维活跃，想象力丰富，敢于猜测和假设。所以，教师要充分利用小学生的这一特点，在课堂上，设置问题，激起学生的探究兴趣，让学生大胆猜测，然后进行验证，解决问题。在科学课堂中，教师要鼓励孩子大胆猜测，对学生幼稚可笑甚至错误的猜想，不能一味批评，而应给予正确的引导。如，我在教学“瓶吞鸡蛋的秘密”时，先给学生表演了一个小魔术，我用硬纸板压住装满水的玻璃杯口，然后把玻璃杯倒立过来。问学生会有什么现象？而多数学生认为硬纸板会掉下来，水会流下来，这时，我将硬纸板松开手。学生一片哗然！此时，我顺势导入新课：为了解决这个问题，今天，我们就来学习“瓶吞鸡蛋的秘密”。因为学生心中有疑惑，所以注意力高度集中，他们都积极主动地参与到数学中来。一个有趣的问题，就如投在学生脑海中的一颗石子，能激起学生思考的波浪。所以，教师在教学中应善于设疑、巧于设疑，通过设疑创设情境，让学生感到新奇有趣。这样，学生就会随着老师设疑的问题，不断思索下去。
　　总之，在大力倡导素质教育的今天，作为一名小学科学教师，要立足实际，本着为学生全面发展的目的，把科学教学摆在提高学生综合素质的位置上来，通过转变教育观念，改进教学手段，不断地提高科学教学的实效性，争取为国家繁荣富强、科技进步与发展培养更多更优秀的有用人才。