【正文】  摘 要：学习兴趣是学生对学习活动和学习对象的一种认识倾向和情绪状态。对于学习兴趣的重要性，教育家、思想家孔子曾说：“知之者不如乐知者，乐知者不如好知者”。著名的科学家爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。可见，“兴趣”在学生的学习活动中占有多么重要的地位，它将直接影响到学生对一门功课的学习状况和学习的效果。而历史这门学科因其具有一度性、具体性、时序性、因果性的特点，历史课讲授的内容又都是过去了的事物，是不能再现与重演的，也就不能像物理、化学课等学科通过实验进行观察研究。所以学生心理上就有一种陌生感，认为是“陈年老账”，与现实无关，与自己无关。所以，不打破这一心理障碍，就不可能调动学习的积极性、激发学习兴趣。 
　　关键词：历史教学；学习兴趣；有效方法 
　　兴趣是学生最好的老师，是学生学习的推动力。孔子云“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。俗话说的好，强按牛头不喝水，学生不喜欢的科目是很难学好的。心理学家斯宾塞认为：“凡痛苦的功课就使知识为人所憎恶；凡愉快的功课就使知识为人所爱好”。基于此，他提出了“愉快教育”的概念。关于什么影响学习，国内许多学者的研究均强调了兴趣对学习成功的重要性。
　　一、课堂提问
　　课堂提问是提高教学效率的有效手段，在历史课堂教学中，教师有目的、有意识的语言设计，个人情感的真诚投入，创造了历史课堂教学的最佳氛围，调动了学生的学习积极性，提高了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生的主动参与，积极思考，就为学生能力的提高打下了坚实的基础。 
　　每一节新课都会有导言，新颖、别致的导言开堂上课，重在一石激起千层浪，能够激发学生的兴趣与求知欲。用提问的方式导入新课能够吸引学生的注意力，比如说，在讲《隋朝的统一与灭亡》这一课时，可以先给他们讲“范进中举”的小故事，并提出问题，科举制是一种什么样的制度？能够吸引中国千百年来那么多文人墨客竞折腰？那么我们学完这课就能够找到答案了。由此来导入新课，能够引起学生的关注，因为都想找到答案所以就都会积极投入课堂教学活动中去。
　　在课堂的教学中提问也非常重要，但是如何提问，则要讲究艺术性。首先提出的问题要难易得当，具有一定的诱惑性，制造出的悬念能够引起学生的兴趣，并指导学生带着问题去看书和思考。然后让学生自由发言，如有不同意见，在进行讨论分析，最后老师在总结归纳。如在《宋元时期的都市和文化》这一课中，学生由于对古代社会的物质生活的认识不清就失去学习的兴趣，那么可以问下如果你有小叮当穿越时光的机器，你就可以回到当时的北宋的东京城，但是一个现代人要回到过去，你要怎么样改变自己的衣食住行，才能适应当时的社会而不被人当怪胎呢？这样就会挑起他们的兴趣，把他们置于发现者的位置，使得原来不是很理解的内容也会变得简单易懂起来。
　　当然有些时候可能学生的能力有限，在回答问题的时候与答案相去太远，这时候也应鼓励，肯定他回答中细微的正确之处。如这样说，“你这个问题回答很好，你是个爱动脑筋的孩子”。“你的看法很独特”！诸如此类的评价，有利于师生之间营造出一种活跃的气氛，同时能够使学生在心理上感受到自己被承认、被尊重，尝到回答问题的甜头和乐趣。
　　二、鉴古知今、挖掘热点，提高学生学习兴趣。
　　距现实太远往往被认为是历史学科的劣势，然而历史学本身就具有鉴古知今的本质功能，历史和人类生活古今相连的客观规律，赋予了历史学科与现实生活的密切联系，挖掘出这些“热点”，创设实用的历史情境无疑使学生深刻体会到历史学习的价值，同时也会激发学生兴趣和学习主动性。 
　　教师可以引导学生认识到学习历史可以帮助理解当今世界发生的某些重大问题，以增强学生对历史学科价值感的认同。
　　三、教师要充分利用好多媒体教学手段，从而来激发学生学习历史的兴趣
　　伴随科学技术的发展，多媒体在历史教学中得到广泛的运用。它能通过图片、动画效果、影音资料等再现已经发生过的事件，这能够极大地激发和调动学生学习历史的兴趣。初中学生仍然处于感性思维状态，多媒体对于初中历史教学尤为重要，多媒体教学软件中丰富多彩的视频图像，优美动听的声音，色彩鲜艳的图片，历史影片的剪辑都是能吸引学生看、听、动手和动脑的兴奋点，对这些因素加以综合运用，加上教师的及时讲解，定能提高学生学习的兴趣。那么如何充分发挥出多媒体在历史教学中的作用？首先，选好课文，在中国近代史中五四运动、红军长征、抗日战争由于涉及的知识较为广泛，教师很难把握，多媒体的优势较为突出。例如讲述红军长征时，通过多媒体的动画效果可以将长征路线生动形象展现出来，同时也可以通过图片和影视剪辑展示红军长征中的历史事件和历史人物故事，这些通过学生自己观察并归纳长征精神，远比老师直接讲解的效果好。其次，精心准备课件，课件的对老师的技能素质提出了较高要求，如影片的剪辑，简单的制作动画，一个精美的课件往往最能吸引学生的眼球；课件的选材也非常重要，一个内容精彩的课件往往最能震撼学生的心灵，激发学生学习的兴趣。例如讲到红军飞夺泸定桥、翻雪山、过草地这些长征故事的时候，一定要选择最能展现长征精神的画面和影片。第三，老师一定要及时讲解，以前很多历史老师反对多媒体课的原因之一就是多媒体热热闹闹，学生只关注那些图片和影视忽略了知识。多媒体是教学的一种辅助手段，老师在教学中的作用是永远都无法取代的，因此在多媒体课中，老师必须注意好引导和讲解，通过这些图片、动画、影视达到更好的效果。
　　四、开展丰富多彩的教学活动
　　开展课堂讨论，组织辩论会，举行历史故事会，举办历史讲座，进行历史方面的社会调查，参观历史博物馆、纪念馆及爱国主义教育基地，考察历史遗址和遗迹，采访历史见证人，编演历史剧，撰写历史小论文，写家庭简史、社区简史和历史人物小传，编辑历史题材的板报，举办小型历史专题展览等教学活动，让学生在活动中学习相关的历史知识，使学生觉得学习历史是轻松愉快的；让学生在活动中运用相关的历史知识，使他们觉得学习历史是有用的，这样学生的学习兴趣也就会逐渐增加。
　　兴趣不是与生俱来的，是在家庭、学校、社会各种环境的影响下逐渐形成，在学习实践中逐渐培养的。作为一名历史老师，除了要不断丰富知识的积累，还要努力探索有利于课堂教学的教学方法，这样才能在在教育教学改革不断深化的今天，培养学生学习历史的兴趣，激发学生学习的积极性，创造出和谐历史课堂，真正提高历史教学效率。