【正文】  摘 要：具有强大功能优势的多媒体是美术教学提高教学效果、发挥素质教育作用的重要助推器。但要真正发挥效果，还需要我们遵循情境、简略、实效的应用原则，才能使其有效性得以充分发挥。本文探讨了多媒体与美术教学整合的应遵循原则、教学意义，以及易进入的泥潭。
　　关键词：初中美术；多媒体技术；整合实践
　　随着现代科技发展加剧，为教育而定制的多媒体与学科教学整合的深度也在随之加大，表现出的效果也越来越明显。多媒体与初中美术教学相整合既是教育改革趋势也是科技助力教育的发展必然，这样的全面展开也让我们美术教师看到了提高教学有效性的希望。因为多媒体具有强大的集成性和交互性，通过这两大功能可将抽象的美术理论知识以形象化的图像、动画、声音、视频来呈现，这无疑将具有造型特征的美术课程变成了视觉和听觉的符号，既利于理解接受也让学生体验到了美术这门视觉型学科的重要特征。现结合这几年的美术教学实践谈谈多媒体与之的整合实践。
　　一、多媒体技术与美术教学整合应遵循的原则
　　多媒体技术虽有强大功能，但不是任何形式的运用，都可以发挥出良好效果来，特别是在美术这样的视觉艺术教学中则更需要我们遵循一定原则的科学运用，才能使功能优势转变为教学优势。
　　（一）情境性原则。在美术导入教学或新知教学中，运用多媒体技术辅助展开往往其担当着激发兴趣的作用，即运用多媒体创设情境的理由。这种情境一定要与教学内容和学生实情相联系不能为情境而情境。这是多媒体与之的首要遵循。
　　（二）简略性原则。即要求多媒体教学时所设计的课件，一定要画而简洁，该略要略，不能多出一些与教学内容无关的动画、声音、文本和图片，做到科学设计。
　　（三）实效性原则。这是多媒体使用中最重要的问题，在美术教学中，我们如何用多媒体、什么时候用、用多久等问题，我们都要想清楚，把好钢用在刀刃上。
　　二、多媒体技术与美术教学整合的实践意义
　　多媒体技术作为现代教育手段进入美术课堂，与传统教学手段相比较显然是有区别的，传统课堂大多以课本图片作为讲解示范的载体，教师在展示中配合教学语言，这样的展示相对于多媒体教学来说，其弊端就多了很多，图片小，可见度小，演示不清晰，静的不易引起学生视觉选择。而这一切的“不足”，在多媒体辅助下变得水到渠成，教学中我发现还具有下列教学意义。
　　（一）有利于带来视听一新的感觉。美术是一门造型艺术，需要直观形象。整合多媒体教学既满足了学生爱直观学习的需求又使美术这门视觉艺术变成现实。传统美术教学由于无这种手段，只能照着课本上的插图谈艺术言背景话意义，这样的做法即使老师反复讲，也无法引起学生观察的注意。而利于多媒体大屏呈现，不仅课本上的插图变得精美了，而且具有了动感和出场音效。这样的刺激有利于给学生带来视听一新的感觉，而且在图片刺激下我们再结合实际讲解该作品的由来、创作背景和作画风格，学生就好理解了。
　　（二）有利于化解教学难点。传统方式下的美术课堂，很难提升欣赏课教学效果。因为这样的课堂需要很多视觉载体作为学生欣赏的凭借，而由于手段的缺乏导致老师只能利用教材上的图片来引导学生观察。这样的欣赏在一些细节上就难以让学生看到该作品的独到和精美。即使老师有意识地指引，图片的清晰度问题也无法让学生尽信。因而一些美术老师就产生了欣赏课太难了的教学情绪。而有了多媒体与之整合，作品的精美在高清度的显示下毫发皆清晰，学生可以从视频呈现中直接感受到作品的精致和与众不同。例如，在教学欣赏课《形象直观的表现与交流语言》这内容的过程中我们就可以使用多媒体来呈现作品，让学生在高清度的大屏呈现中感受到作品在造型手段，线条、形状、色彩的特点，并通过不同变换角度的观察，让学生体验到欣赏课的“欣赏与评述”学习中主客观的统一的重要性。同时我们还可借助多媒体展示同一题材不同表现手法的创作以及题材不同、表现方法类似的成功案例，这样的对比更能强化学生美术创新技能的多样性和创新性。这些作用是传统手段教学难以实现的效果。
　　（三）有利于丰富课堂教学容量。同样的多知识，通过多媒体呈现，就比教材多出了很多信息，困为多媒体中的知识呈现是负载到图片图像动画上的，这些载体也就自然成为教学的内容。当然，这些是次要的，最主要的整合多媒体教学在化解难点上用时少，老师呈现教学内容的时间大大减少，这些腾出来的时间可以让老师安排更多的学习活动，这样就可充实课堂内容，丰富课堂容量，而且更利于发展学生美术技能。
　　三、多媒体技术与美术教学整合易进入的泥潭
　　目前，整合多媒体进行美术教学易进入的泥潭有这样一些表现。
　　（一）偶尔用。使用多媒体教学，其前提就是要课件。而这一成果的由来，则需要耗大量时间来制作。故而，一些老师就很少使用使用多媒体上课。
　　（二）教学过程变成看电影。由于老师过渡依赖多媒体，整堂美术课就像是“看电影”，而学生只是在观看。没有过多的精彩只能让学生渐入枯燥与乏味。因此，这样的泥潭进入，也使我们得不偿失，没有好果子吃。
　　总之，为了教学提效，在美术教学中我们应在新课标研读下科学合理地安排课堂的教与学。在这样前提下，才能确定如何运用多媒体制作课件以及选择、搜集与教学内容相关的教学资源，这样才能让我们美术课堂更具有教学效果，更能促进美术学科育人的积极作用地发挥。
　　参考文献：
　　[1]夏玉萍，美术课堂教学中的多媒体运用浅谈[J].教育研究，2020年。
　　[2]郑春林，浅谈多媒体在初中美术课堂中的应用[J].数理化研究，2019年。