【正文】  现如今的形势下，信息技术的飞速发展正在悄无声息地影响着人们的日常生活、学习和工作。在教学中，教师应该以课本教材为基础，适时适当地运用信息技术展开教学，而不是一味地只依靠现代技术，只有这样才能够最大限度地满足学生的学习需求，从而让课堂教学的效率最大化。
　　一、 信息技术在小学美术教学中的重要意义
　　在小学美术课堂中使用信息技术教学，不仅可以带给学生以全新的视听盛宴，通过刺激学生们的多种感官，最大限度地激起学生内心想要探索和求知的欲望和情绪，提高了学习的效率，从而进一步促使教师的课堂教学效益有一个实质性的提升。
　　（一） 缩短备课时间，提高教学效率
　　教师通过借助信息技术来备课，大大省去了传统课堂教学中所需要准备的范画和教学辅具的时间。教师可以利用省去的时间，认真钻研如何让美术课堂的教学效果更为理想，让小学生学到更多的美术知识和绘画技巧等。而在手工课的教学上，这类课程具有较强的实践性，教师如果仍然采用口头语言来讲解相关的制作方法，学生很难理解老师所讲的内容，不能够很好地接受所学，他们更需要的是以一个直观的演示讲解来模仿学习，而使用信息技术来辅助教学便可以将这一问题很好地解决掉，从而收获到一个更为满意的教学效果。
　　（二） 激发学生求知，提高学习效率
　　在传统的美术课堂教学上，教师只是日复一日地讲解，学生只是单调无味地学习，学生学习的效率并不如人意，并且他们长期处在这样的环境下学习难免不会产生厌学心理。但是信息技术能够将知识内容以一个更加吸引人、有趣的形式呈现在学生的面前，不仅如此，学生还可以充分发挥自己的想法来动手操作，充分表现自己，激发他们主动学习美术知识的欲望，从而将课堂的学习效率得到一定程度上的提高。除此之外，通过多媒体可以将一些更为抽象的知识讲解以具体直观的演示呈现在学生的面前，供学生观看和学习，像是一些手工课的制作等就是这样，既激发了学生的求知欲和主动性，又让学生的审美能力得到了提高。
　　（三） 转变教学结构，提高学生地位
　　在美术课程的教学上，教师应注重强调学生的主体性地位，这对孩子们发挥自身的创造性和积极性是十分有必要的。对于小学生而言，他们自身的自制力并不高，并且认知水平也不够高，不管是在实际操作还是在学习知识等多方面，都不能够完全自主地顺利完成，正是需要教师可以及时解决学生在学习过程中所遇到的难题。如此这样，学生也不会因为学习难度太高或者是实践操作太难等问题，影响到他们的学习积极性和主动性，让孩子们可以一直保持着对美术知识学习的热情。因此，这种情况下，学生的课堂地位有了明显的提高，而教师的课堂地位不减反增。
　　二、 信息技术在小学美术教学中的具体应用
　　（一） 调动学生学习的好奇心
　　好奇心是促使小学生学习的动力源泉，教师应该以学生的年龄特点作为依据，紧抓孩子们所好奇的点，通过借助信息技术，将一些比较抽象的事物变得更加具体形象化。如果仅依靠教师的口头描述、书本和挂图等方式来向学生传授知识或者传递信息，学生在这些形式下对事物进行观察和感受是片面的，他们很难能够真正发现这些事物的魅力。通过信息技术来展开小学美术的教学，一定程度上突破了传统教学的方法，所收获到的教学效果也有着明显的提高，并且凭借着其独特的功能特点，不断将大量丰富且感性的美术素材资源更加直观、系统地呈现在学生面前，这通常会比原材料更具有鲜明性和强烈性。教师可以通过借助各种已有的教学媒体进行教学，并结合媒体来向学生有效传播一定的思想或意图，然后向学生巧妙地提出问题，引导学生更进一步地对事物进行观察和比较，促使学生能够观察清楚、充分感知。
　　（二） 发挥学生学习的主体性
　　想要更好地在课堂上发挥出学生的主体性地位，就需要教师能够巧妙地在教学重难点知识上给学生设问，并留给学生充足的时间对问题进行思考，而如果有效合理地借助信息技术手段来教学，将会达到事半功倍的教学效果。所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，就需要教师传授给学生方法以后，促使他们在学习过程中充分发挥出自身的积极主动性和创造性，其实最终的目的还是希望这些“授渔”的方法可以让学生们在今后的生活和学习中起到一定的帮助作用。对于学生而言，他们被视为建构知识体系的重要参与者，很多的学习目标和任务都是需要学生主动且有一定目的性地去学习并获取知识。教师要能够适当激发学生的创新潜力，不能用过分统一的标准去要求学生，否则对学生创新精神的培养有着消极的阻碍影响。
　　（三） 培养学生创新思维能力
　　在传统的小学美术教学课堂上，需要教师花费很多时间和精力去准备上课所用到的范画和教具，教师主导着课堂的教学，学生枯燥被动地接受知识，从而大大降低了学生的学习效率，严重的甚至可能会产生厌学情绪。对于处在小学阶段的学生而言，将他们的注意力集中起来相对来说比较困难，但是如果教师可以通过借助计算机手段来实现这一目的。计算机可以将图像、声音和文字等进行完美的融合，小学生还可以在教师的适当指导下，自己主动动手实践操作去学习美术知识，从而促使学生学习美术知识有一个事半功倍的效果。除此之外，计算机在小学美术教学过程中，能够帮助教师将传统抽象的说教式教学转变为形象的演示教学，并且当教师在借助计算机准备范画时，可以非常有效地节省教师的课前准备时间，促使教师能够有更多的时间和精力去备课和教学。通过借助信息技术来展开美术教学，对学生的创造性思维能力的发展有着十分重要的意义。它通过给学生以视、听等多方面的影响，凭借着这种多种感官的刺激，来让学生的想象力得到充分自由的发挥，从而加强了小学生和外面世界的联系。当小学美术课的教学难点得到一定程度的解决时，便可以更好地提高“教师教、学生学”的综合效果。
　　总而言之，信息技术在小学美术课堂上的运用能够有效优化教学的过程，将抽象枯燥的教学变得更加具体有趣，极大地降低了学生学习的难度，有效提高了学生的审美能力和创新能力，从而促使学生全面健康的发展。