【正文】  摘 要：在幼儿成长过程当中，语言教育是不可或缺的内容，对幼儿未来的成长之路上有着十分重要的影响。因此，在幼儿园阶段幼儿的语言体系初步形成的过程中，必须要注重语言教育的方式和教育模式，幼儿园在语言教育的方式与策略研究上具有较大的意义。基于此，文章首先阐述了幼儿园教育的重要性，再从营造语言环境、培养语言艺术、激发阅读兴趣、健全评价手段、激发语言兴趣五个方面简析幼儿园语言教育的教学策略，最后阐述幼儿园语言教育在听、说、读、写方面的注意事项，以供相关人士参考。
　　关键词：幼儿园；语言教育；方式与策略
　　国内外相关研究表明，3-6岁的幼儿期是人的大脑发展的黄金时期，也是幼儿语言发展的关键时期。这里讲的语言是广义的语言范围，包括语音、词汇、语法以及语言交际的能力等等。因此，在幼儿语言发展的这一黄金阶段，教师要对幼儿的语言发展进行全面的、足够的指导，恰当地刺激幼儿的语言兴趣，帮助幼儿的语言能力得到较大的进步。
　　一、为幼儿营造真实的语言环境
　　语言能力并非是人天生的能力，其主要是在人类后天学习过程中形成，因此，良好语言环境的营造在幼儿语言学习中具有重要作用。教师在开展语言教学的活动中，首先为幼儿营造一个自由的语言环境，让幼儿能够在课堂上场所语言，把自己想要表达的想法以及想说的话尽情地表达出来，以突出幼儿的在课堂教学之中的主体地位；其后，营造良好的语言环境，以便更好地帮助幼儿学习语言词汇，丰富幼儿的思想情感；最后，为幼儿营造真实的语言环境，教学中所举的例子需要切合幼儿实际，以便于加深幼儿对于语境和思想感情的理解。
　　二、教学内容要贴近生活
　　幼儿教师在教学内容选择上，应从幼儿的角度出发，根据幼儿的性格特点以及幼儿的实际生活情况，选择符合幼儿兴趣的语言教育素材.另外，教师在教学中还应选择合适的提问方式，有效的提问，提一些和教学相关又贴近幼儿生活的有启发性的问题，激发幼儿的主动思考能力。例如，教师在为幼儿讲述《我的变化》这一语言教育内容时，教师讲述教学内容后，可以提问幼儿：“在幼儿园成长的变化.”让幼儿回忆思考，发现自己在幼儿园成长中的变化.然后，教师启发幼儿思考和理解长大的含义，让幼儿感受自身的变化，并和其他幼儿沟通、交流，增强自己的自信.另外，教师可以为幼儿设置思考话题：“你长大之后准备干什么？”在幼儿回答之后，教师可以向幼儿讲述：“老师像你们这么大的时候，就想当一名教师，然后经过我的努力，现在我真的成为一名教师了，那小朋友们，你们长大以后准备干什么呢？”通过自身的经历，引导幼儿，使幼儿从小树立远大的理想，并为之努力。
　　三、培养语言艺术
　　由于幼儿园幼儿在语言教育当中尚未接受系统全面的锻炼，会受到家庭、社会、学校的影响，幼儿在语言表达的用词中，常常會出现用词不妥当、语言表达不连贯等现象，这就要求幼儿园教师要着重研究对于培养幼儿语言表达上艺术。教师在实际教学过程中，应当根据不同的幼儿性格特征，因材施教，循循善诱，运用较为通俗易懂常见的词汇来影响幼儿。在这其中，幼儿园教师必须尤其注重在词汇运用上的方式，除此之外，由于幼儿的语言教育和语言表达与其社交能力息息相关，幼儿园教师在实际的教学过程当中必须将语言教育的方法渗入学习当中的各个方面，以此来丰富幼儿的语言表达经验。这不仅培养幼儿敢于表达自己的想法，更能促进幼儿有效地表达自己的想法，使幼儿从“敢说”转变为“会说”的状态，在继续教学过程当中，教师可以结合信息多媒体技术等教学工具，用小视频或图文并茂的形式来展现相关的教学内容，以此来帮助幼儿加深记忆。此外，在教学过程当中，幼儿园教师应当针对幼儿的性格差异，观察幼儿在课堂中的接受能力，适当地控制教师自身的语言表达速度，保证幼儿对所讲授的内容能够听清，教师自身的发音也对幼儿的语言表达产生直接的影响。因此，幼儿园教师在说话的艺术上，必须重视自我的语言表达能力。
　　四、发展语言能力应渗透到各种活动之中
　　幼儿的语言学习仅靠语言课及相应的语言活动还远远不够，必须将幼儿的语言训练渗透到各种活动之中。 
　　（一）在音乐课的活动中渗透。音乐是陶冶情操的一种艺术，生活中处处有音乐，凭借幼儿对音乐的兴趣，可在大班音乐活动中适当加入听音乐、学语言的内容。这种活动应在幼儿充分感受音乐，理解、体验音乐形象的基础上进行。如：可让孩子欣赏一段优美动听的音乐后，对孩子进行提问。通过提问和回答，不仅能提高幼儿对音乐的理解能力和欣赏能力，更能使幼儿根据不同的音乐性质用相应的语言来表达。 
　　（二）在美术活动中渗透。幼儿的世界到处充满着美的色彩，他们爱画、爱玩、爱制作，教师可在美工活动中，抓住幼儿这一特点，让幼儿对自己作的画进行讲述。如：在孩子作完一幅画后，请孩子把画面内容讲出来，再请小朋友给画中的小动物说句话等等。这样，在轻松愉快的气氛中，既培养了幼儿的绘画能力，又发展了幼儿的口语表达能力。 
　　（三）在计算活动中渗透。在上计算课时，可采用游戏的形式，让幼儿在玩玩说说中学会计算知识。 
　　（四）在体育活动中渗透。在体育活动中幼儿的活动量比较大，兴趣很高，可在体育活动中通过做游戏，让幼儿在玩玩闹闹中自然地提高语言表达能力。 
　　幼儿园时期的语言教育活动将会对幼儿产生深远的影响。幼儿教育不应止步于幼儿园，也不应止步于家庭教育。幼儿期间的语言教育也同样如此，只有通过家庭与幼儿园的双向配合，父母才能了解孩子在幼儿园的学习情况，幼儿教师也才能根据孩子的家庭情况作出合适的教学调整，孩子的语言能力才能正常地发展。孩子的健康成长既是家长所愿，也是幼儿教育工作者所愿。幼儿教育者还应该基于已有的研究成果和真实情况，给幼儿教育活动给出更多的指导，为孩子健康发展继续努力。