【正文】  摘 要：要提高学生写字能力，语文教学中要强化写字指导，从基本笔画笔顺开始，激发写字兴趣，采用多方法进行引导和督促。本文探讨了指导写好基本笔画、培养写字兴趣和培养“读”字能力等三个方面的实践策略。
　　关键词：小学语文；写字能力；培养
　　横竖撇捺点的汉字符号，是我们优秀文化传承的载体，本身也是一种文化，特别是在博大精深的书法世界中，汉字被赋予了更多内涵。随着书法进校园活动的开启，培养学生写字能力提升书法情趣就显得尤为重要。而小学语文学科教学作为培养学生写字能力的重要平台，加强写字教学，提高写字教学有效性就成为我们提高学生写字能力的重要策略，又特别是在低段语文教学中。下面，我结合多年的小学语文教学谈谈培养学生写字能力的实践策略。
　　一、指导学生写好基本笔画，掌握基本笔顺规则
　　笔画是构成汉字的基石，每个汉字都是一笔或几笔写成的符号。多年语文教学实践让我们知道，汉字笔画只有十九种作为基本笔画，要想让学生字写得好就必须夯实基础，让学生从最基本地做起，万丈高楼从地起。因此，作为语文教师，要从基本的一笔一画进行，让学生在练好基本笔画开始，不仅要知道基本的名称和书写要求、方法，还要在组字过程中的避让规则，才能在反复练习的基础上实现写好字的要求。因此，在语文教学中要注重写字训练，我们知道，每个基本笔画在看似简单的背后却又有起笔，运笔，收笔的蕴藏。如果不注重这些基础训练，就难以写出好字来。特别是在一年级语文学习过程中学生开始接触笔画时，我们教师就要特别注重强调，认识基本笔画和写好基本笔画重要性，让学生在教师示范下、多媒体写字系统的示范下写好起笔、运笔和落笔，加强过程笔画指导，让他们为具有扎实基本功打下坚实基础。现行新课标很讲究学生汉字书写基本功训练，要求语文教师把基本笔画书写方法和笔顺规则的寓于写字训练中，帮助学生从写好基本笔画夯实基础入手，掌握基本的书写要求和笔顺规则。
　　二、培养学生写字兴趣，增强“我要写”欲望
　　学习的最好刺激就是兴趣。写字能力培养也需如此使然。因为良好的写字能力需要冬练三九和夏练三伏的实践，并非一朝之功成。在这样过程中如果没有兴趣作动力来促使学生持之以恒，没有强大内驱促使学生形成良好写字习惯，要写出一手好字的可能性就几乎为0。因此，在语文教学中我们就要加强学生写字培养培养，以增强他们“我要写”欲望和动力源泉，特别是对于低年级小学生来说更需要如此来实现动力增强的效果。从实践中我们发现，大凡是小学生喜爱的学习项目，他们就是学乐相伴的，写字亦是如此。因此，在语文写字教学中，作为一线教师就应想方设法加强学生写字兴趣培养，并使之产生“我想写”的写字需求。
　　（一）运用生动有趣的故事激发学生写字兴趣。我们知道，小学生爱故事是天性，不论是他们作听的主体还是讲的主体，都乐意而为之。而汉字，在一撇一捺中都蕴藏着生动的故事。把这些汉字中的故事挖掘出来不仅可以培养学生对汉字的热爱情感和强烈兴趣，也可以让学生学到更多知识，明白其中道理。因此，在语文写字教学中作为一线教师的我们应在教学设计时作一个潜心挖掘者，把汉字蕴藏的故事和传载的文化作为一种资源而融合到写字教学中，让学生在趣味中产生写字需求。为此，在实践中有这样三条路可行：一是说古代书法名人的故事。书法写王羲之无疑是首，其故事不仅多，而且很让人感动。特别是他每天“临池学书”的坚持所创下的清水池变“墨池”的神奇故事更值得让学生人人学习。从实践我们也可以看出，这的确能激动人心，让人产生奋发图强的冲动。除了这故事外，三国时钟繇、宋朝岳飞等都有努力学写字的故事，都是练字的生动教材。二是讲民族自豪的故事。借外国人对我国书法的赞美而讲给学生听，让学生知道书法是我国的独有的审美文化。三是汉字自身的故事。利用解字说，根据汉字结构组成我们就可找到很多故事来，同样可收到良好激趣效果。
　　（二）开展形式多样的竞赛激发学生写字兴趣。小学生不仅好故事，也好竞争。这是他们天性，在满足这种天性的过程中，学生就会因受到成功体验而产生写字兴趣。落实到实践中，也有多条路径可走：一是猜字谜的方式来进行，以此激发学生写字兴趣；二是写字作业评选，每天家庭写字作业坚持天天评天天改，让学生形成写好字习惯。三是采取定期的书法比赛，在写字过程中形成比学赶超。
　　三、培养学生“读”字能力，要求写字端正美观
　　语文教学要求读“文”，写字教学要求读“字”。培养学生“读”字能力是写好字，写好整体字的前提。那什么是“读”字能力，简言之就是解读汉字的偏旁、部首、结构和关键笔画的能力，能把一个整体的字分解成几个部分来进行如何书写的能力，古人倡导“意在笔先，笔居心后”就是这个道理。但要让小学生有这个意识，就必须在反复实践中强化训练来提升他们写字能力。落实到实际过程中我们可采用“五步教学法”来践之。一是引导学生看字形；二是析结构；三是记位置；四是观笔顺；五是练字体。通过这样的来训练，既可培养学生“读”字意识、习惯和能力，还能让学生写字达到端正美观的效果。
　　当然，要提高学生写字能力，还需要我们语文教师在实践中不仅需要运用多种方法来进行，还需要我们加强过程引导和督促，让学生在我们督导中从小形成一个良好的写字习惯并有较强的写字兴趣，做到自觉写，“我要写”，到了高年级，其字就写好了。
　　参考文献：
　　[1]李飞洪，如何加强小学语文写字教学[J].新课程导学，2020年。
　　[2]李支珍，写字教学在小学语文课堂教学中的进行[J].现代中小学教育，2019年。