【正文】  摘 要：交互式一体机是语文教学获得良好效果的重要利器，教学中，我们要用之激发兴趣，创设与课文内容相一致的教学情境调动学生的非智力因素，让学生在发展语文素养的同时，又能获得良好学习能力的有效培养。
　　关键词：初中语文；交互式一体机；运用
　　随着“全面改薄”的有效推进，以交互式一体机为重点的现代教育手段走进校园。以辅助的身份进入课堂的一体机在创建高效课堂过程中发挥着重要的教学作用，其不仅能有效调动学生积极性增强学生学习求知欲，还能使课堂得到活力展现的机会，实现学生兴趣激发，进而在优化教学过程、拓展学生学习方式、提升学生语文素养等方面都起着不可忽视的重要作用。多年实践证明，运用交互式一体机这种为课改提效的手段开展教学，不仅教师热衷，而且学生也非常喜欢。本文，就交互式一体机优化初中语文教学的运用实践谈几点体会。
　　一、运用交互式一体机，调动学生的非智力因素
　　交互式一体机教育功能强大，不仅有极方便的触屏点击，还可以声、像为载体呈文中信息，把语文中的意境和复杂化为直观的形象展现在学生视野中，具有很强的生动性和感染力。这样的教学就可有效满足学生形象思维参与学习的需要。这样，学生从中就会感受到语文学习真有趣，情境就来了，主体性就会随着兴趣和情感的高涨而更加不断的释放出来。
　　（一）运用交互式一体机进行乐曲导入以调动情感。感人心者，教材式的回答是“莫先乎于情”这样掷地有声。教学即对话，语文教学就是师生针对教材内容进行商谈式的信息对换。但实践告诉我们，学生主体性发挥需要情感作支撑的，没有情感的语文学习不仅不能帮助学生理解文本之情，更不能受此感动而理解作者。因此，很多人倡导语文学习需要“披文入情”。但同样涉及到一个学生情感来源问题。我认为，培养情感方式最好利用教材之中的情感进行激发，以情激情才是文本需要之情，才是景中之情的身心体验。为此，我们可结合教材内容制作多媒体课件，通过集成相关乐曲导入，就让学生情感得到唤醒，表现为或喜或悲或爱或恨……这时我们再导入，就可让学生情感化作主体而与教师对话课堂。
　　（二）运用交互式一体机范读引导以唤起美感。语文中的意境是“哈姆雷特”的化身，一旦被形象，虽然有直观的感觉，但已没有让人丰富联想的余地了。虽然运用交互式一体机能把课文意境直接物化成具象，甚至更美，但同样会有这种问题存在。而我们知道，美感的获得不仅是视角美，还可以是听觉美。教学时我们就可利用交互式一体机进行范读，以美读的方式让学生美感由此产生，从而使他们也想读一读，从朗朗的文字声音中产生学习需要。如教学《春》，就可让学生在听多媒体范读时听出春:花图、春草图、春雨图等的美来。
　　（三）运用交互式一体机图文并茂优势以激发兴趣。在非智力因素中，兴趣在活跃程度的排序中是靠较前位置的，超过情感和美感。因此，在语文教学中激趣是首位的。开课便激发学生学习兴趣便成为了很多教师的自觉行动。而多媒体强大的集成功能和良好的界面呈现，能让学生多种感官在对应介质冲击下产生学习需要，故而能激发兴趣。例如，在教学《白雪歌送武判官归京》这首诗时我们就可利用交互式一体机通过对雪景“千树万树”“纷纷暮雪”“雪满山路”“雪上蹄印”等的展示，结合诗歌创作的大背景一同呈现在学生眼看耳听中，就能使学生在诗中意象的呈现美景中去体会诗人的感情，从而保证教学任务的顺利完成和促进学生正确理解诗意的教学目标地有效达成。
　　二、运用交互式一体机，让学生置身于课文内容描绘的情境中
　　情境教学是大家公认的一种有效教学策略，原因在于化有较好的集趣味性、诱思性和煽情性，能创设教学用的意象情境，让理解文本的过程变得象看电影一样直观。故而更能提高教学有效性。例如，在教学《三峡》这篇描写景物的课文时我就发现很多学生是难以理解“两岸连山，略无缺处“这句话意义的，当然也就不能直接体验感受到三峡风光的美。教学时，我们就可以通过交互式一体机的大屏呈现把三峡地形的险峻和景色的优美展现在读者面前：通过形象化设计，将教材中的两座山化成“门”，那滔滔长江水受两山阻隔而急流回旋，一泻千里不可挡。这样把内容描绘设计成情境就相当于把学生置身于课文所描绘的情境中了，学生通过理解，再结合教材的描写，自然就容易理解了。教学中如果我们再引导学生从形象感知中产生对祖国壮丽河山的热爱之需要，就更有主体化效果。由此可见，交互式一体机的功能优势异常强大，是我们化解难点变得简单有时效，是我们提效的好工具。
　　三、运用交互式一体机手段，有利于培养学生自主学习能力
　　新课标提出的自主、合作、探究这三种学习方式都是新时期学生学习能力中不可或缺的重要方式，而其中，自主学习是最基本的，也是学生大多时候会应用到的方式。因此，在教学时我们要注重学生这种学习能力的培养。在网络技术高度发达的今天，我们就可在课堂中运用多媒体让学生在网络中进行学习，从而达到促进学生自主学习能力提升的目的，不仅让学生掌握了知识、开阔了视野，也提高了学习能力。
　　当然，交互式一体机在初中语文教学中的作用是很大的，远不止体现在这几个方面。实践中，我们还需要继续努力，提高自身信息技术素养，努力把交互式一体机与语文教学更好地整合起来，使之发挥更大的为学生发展的促进作用。
　　参考文献：
　　[1]罗晓明，语文利用交互式一体机教学的优势探寻[J].中小学电教，2019年。
　　[2]吴天云，试论交互式一体机在语文教学中的实施运用[J].黑河教育，2020年。