小学数学教学中，兴趣是学生学习的基础，也是我们有效开展教学的根本。然而，在多方面因素的影响下，很多小学数学教师未能认识到培养学生兴趣的重要性，而是过多侧重于相关数学知识、解题技巧等的讲解，导致很多学生在兴趣不足的情况下学习数学。笔者将在本文对小学生的兴趣特点进行浅析，并在此基础上分析教师如何培养小学生对于数学的兴趣。

一、让小学生学习轻松愉快，在课堂游戏活动中实现

小学生调皮、爱玩，爱说，爱动，爱笑，这一切都是正常现象。因此，教师在课堂教学中，要把精心准备的小学生熟悉的有关家庭、学校、社会的生活场景，巧妙的引入到课堂数学教学中来，并通过实物、模型等教具和有趣的童话小故事，配合班班通等先进的设施，穿插一些比较难点的数学知识，这样小学生对于一时不能理解的知识，就能很快的容易接受、掌握了新知识。又如，小学生生性好动，游戏最能吸引小学生。如果把数学一些新知识融入到游戏中，就能迅速提高学生的自主学习兴趣。近20年教学中，我设计和创设了许多丰富有趣的小游戏。如：“对口令，找手绢，帮可爱的小动物找妈妈等”。把枯燥乏味的数学学习，变成了多彩多样的小游戏。这样的欢乐活动，小学生的心里反应加快了，情绪高涨了，兴趣浓厚了。因此，小学生在玩耍中轻松获取了新知识，大大提高了小学生学习新知识的能力。又如我在课堂上教乘法口诀一节时，问：“同学们，你们喜欢乒乓球吗？”“喜欢，”小学生们都异口同声地回答。“这节课我们先做乒乓球的游戏，”小学生兴奋的一齐回答说“好！”接着我发给小学生一些“标有数字彩色硬卡片”，我先让拿数字卡片的同学活动，他们边走边说：“21、21我的乒乓球你在哪里。”手里有“3x7卡片”的小学生也边走边说：“21、21你的乒乓球在我這里。”然后，这两个同学手拉手在讲台上向大家展示手中球，并一齐问：“我俩找的对吗？”这时全班同学大声回答：“对！对！对！”。这时课堂气氛迅速被调动起来，活跃了学生的思维，很快比较难的题目也计算出来了，这样小学生在喜悦、愉快中获取了所要讲的新知识。

二、营造竞争氛围，增强学生学习兴趣

学生的荣誉感和成就感较强。实践表明，在教学中营造一种比学赶帮超竞争的氛围，可以激起学生的学习兴趣。因此，教师注意在教学活动和班级事务中营造竞争氛围，增强学生学习兴趣。在教学实践中，笔者常常在学生的配合下，开展形式多样、生动活泼的竞赛活动。这些竞赛活动，改变了沉闷无趣的课堂气氛，使数学越来越对学生产生吸引力，激发了学生学习的兴趣，同时也锻炼了学生自信、自立、自强的良好心理素质。如在讲授“统计”一课时，笔者尝试组织小组比赛，根据各组正确回答问题的多少积分，排出优胜小组。最后笔者根据各组的竞赛结果，制作了一幅统计图。这样不仅使学生兴趣高涨，又紧贴教学内容。

三、加强直观，培养学习兴趣

人的思维是从具体到抽象，从形象思维向抽象思维转化的。 小学生的思维特点是以形象思维为主，而数学学科的特点又是高度的抽象性和严密的逻辑性。那么，怎样使学生逐步从形象思维向抽象思维过渡呢?在课堂教学中，采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段，能使静态的数学知识动态化，不但能激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻，永久不忘。

四、增强成就感，调动学习兴趣

学生都喜欢被表扬，被认可，教师可以利用这点，创造条件让每一个学生都受到表扬，可以利用各种竞赛的形式来让学生参与到其中，不只是知识的竞赛，计算方法，思维模式，时间长短都可以成为竞赛的内容，让学生体验成功的快感，激发学习主动性。不仅只是说成绩好的同学，那些成绩一般的学生同样也要给予表扬，来让他们感受到关怀，学习热情就会高涨，学习兴趣就会提升，学习效率也会得到提高。

 五、及时评价，激发兴趣。

实践证明，学生了解学习结果比不了解学习结果的学习积极性更高，进步更快，所以教师必须以喜悦愉快的情感，认真分析来自学生的信息，给予恰如其分的评价，这样不但能激起学生强烈的学习兴趣，同时也能改进自己的教学工作。在教学中特别要注意中等成绩偏下的同学，哪怕只有一点正确都要及时进行表扬，加以鼓励。教师评价学生要以表扬、鼓励的方式为主。当学生受到鼓励、表扬时，他们的兴趣就会更高，注意力就会更集中，学习效果就会更好。

 俗话说得好：兴趣是最好的老师。我们教育必须根据小学生的心理特点和认知规律，结合小学数学学科特点，充分挖掘其中的兴趣点，有的放矢地融入教学各环节中，谱写好兴趣歌。真正关注学生的个性，关注学生的体验，以生为本，创设和谐、民主、快乐、平等的课堂氛围，让学生在兴趣中学到知识，在乐趣中掌握知识，从而提高教学效率，全面提高小学数学教学质量。