【正文】  摘 要：在国家素质教育背景的影响下，提升全体学生的道德文化素质成为现阶段教育教学的重要目标。初中德育工作的重点在于，必须对初中生开展具有实效性德育教育，让学生具备正确的道德意识、提升学习的道德水平。班主任应在班级管理中，采取多样化的德育教育方式，促进学生德育水平的发展。
　　关键词：班主任工作；德育教育；策略探讨
　　班主任在重视培养其思想的同时需结合班情，并在实际的班级管理中，不仅要以身作责为学生树立榜样，还要倾心沟通，运用实际行动帮助学生，更要懂得维护他们的自尊心，适时地提供隐性帮助，让学生感受到情感的温暖，促进学生良好心灵的塑造，从而在潜移默化中提升初中班主任德育管理质量。
　　1、新时期学校德育管理中的问题 
　　从初中德育管理的发展来看，德育管理的有效性很低，德育的发展也不容乐观。德育的许多治理模式是固定的，缺乏个体化和民主的治理方法。在大多数情况下，学生被动地接受道德教育的规则，许多学生无法理解道德的含义。引起叛逆心理学的教育规则。从德育工作的发展看，简化了教育模式，学生对德育课程的兴趣低下，德育的实用性较弱，没有真正融入生活，德育是肤浅的。最重要的是，应将德育的管理与德育的管理区分开，并没有充分发挥德育在德育管理中的作用。 
　　2、改善新时期班主任德育管理现状的措施
　　2.1 强化学生素质能力培养，帮助学生全面发展 
　　初中班主任对初中学生的教育工作主要包括两方面：其一是帮助学生掌握科学的学习之法，帮助学生顺利完成学习任务和提升学习能力，其二就是教会学生如何提升自己的素质能力。而初中学生的学习成绩之所以会得到较为显着的提升，一方面是因为班主任在学生学习方面提供了方法指导作用，另一方面则是因为班主任对学生的督促效果颇为显着。可见，初中班主任对学生在学习方面的督促和辅助对学生的学习影响很关键。当然，学生想要全面发展少不了学习能力的提升，同时更需要自身素质能力的提升。
　　2.2 创新德育教育活动方式，提升学生积极性 
　　德育教育工作的开展若采用单一说教的形式难以走进学生内心，与学生形成共鸣，新时期背景下，班主任需采用学生喜欢的方式渗透德育思想，达到“润物细无声”的目的。学校平时也会开展各类具有教育意义的活动，班主任可从此入手，对学生进行德育教育。例如，让学生成为每周班会活动的主体，由班主任发布主题，学生围绕该主题设计班会活动开展计划，不仅提高了学生的参与度，更使学生在快乐中习得德育思想。
　　2.3 注重科任教师的参与，形成共同引导的效应 
　　在开展初中学生德育教育工作时，班主任应该与所有的任课老师共同合作，发挥各门课程的应有优势，通力完成学生德育教育工作。初中学生学业繁忙、课程紧张，除睡觉时间以外，半数以上时间都在课堂中度过，而教师作为授课者，无论从社会阅历还是知识储备都要远胜于班里学生。因此学生会根据自己喜爱的学科，将各科教师作为崇拜的对象，因此班主任在进行德育教育工作时，要发挥各科教师的优势开展学生德育教育工作。不仅如此，由于近些年素质教育的不断深入，各科目教材中都融入了德育教育的部分，因此班主任应该与科任教师通力合作，将教学中的德育教育部分发挥极致，为学生带来系统的素质教学，使德育教育理论与案例充斥在学生周围，课程中德育培养部分深入每位学生心中，逐渐形成良好的班风班貌。除此之外，班主任还应结合各科教师，采用言传身教的方式开展德育工作，利用自身高超的道德水平、人文素养成为教育学生的重要参照物，使学生在接受德育教育时可以将教师作为榜样，以教师的言行为楷模，逐渐养成良好的道德素质。
　　2.4 强化班会的质量，开展辩论活动 
　　在班会当中，班主任应该给予学生更多的互动时间，让学生在互动中去感悟德育知识。班主任可以围绕一个话题让学生展开辩论。像是针对的九年级学生学习压力，让学生探究一下“学习无用论”的观点，部分学生在网络论坛中会了解到这个观点，而这个观点对于学生的影响也是比较大的。在辩论中学生需要以自己的想法进行表述，让学生在辩论中有深刻的感受。最后班主任对辩论活动进行总结，让学生了解到读书对于自己的意义是什么，学生目前学习压力大可以理解，但是为了今后的成长，这些成长中的通过，都是为了自己人生蜕变做的铺垫而已，让学生树立一种正确的思想观念，对于学生成长和发展具有积极的作用。
　　2.5合理调整德育工作的实施方法，丰富德育工作的内容 
　　班主任在开展教育活动的过程中，应当丰富工作内容，充分让学生感受到德育的魅力，从而主动的配合班主任的德育工作。开展德育工作的主要目的，是让学生在学到知识的同时，耳濡目染下，提高其品德与修养；注重培养学生的社会公德意识和社会约束意识。教会学生自尊自爱自立自强的同时，有一个尊重他人爱护弱者，以平和的心态去接纳和关爱他人。班主任可以借助家长和社会的力量开展德育工作，比如：与家长约定“每天夸奖学生三句话”，通过组织学生参加社会活动，让学生关爱残障儿童、去敬老帮助老人等活动，都有利于学生养成相互关爱、相互尊重的意识。教师需要注意的要点，活动是要围绕德育教育的目的所开展的，让学生更好的学会提高自己，因为人是社会性群体动物，需要有集体环境，来更好的让学生去成长，培养其竞争意识、合作意识。
　　2.6 认真耐心的对待每一位有问题的学生 
　　初中时期，每一个班集体都会有一些有困难的学生，这些学生不是生活上的困难，就是学习上的困难，或者是具有一些道德方面的问题。例如，他们会出现叛逆的心理情绪，或者是叛逆行为等。这些问题会给各科老师工作带来一定的难度。基于此，身为初中班主任，就应该认真耐心地对待每一位有困难与问题的学生，对有叛逆心理情绪的学生加以耐心的劝说教育，及时从学生自身去考虑他们所出现的问题，真诚的去关心爱护每一位学生，依据每一位学生出现的不同心理改变把德育工作及时的进行改变，班主任们需要及时有效率地和那些有困难的学生进行全方位的交流，经过和学生的家长沟通交流一起去对学生进行德育教育。
　　德育工作是初中班主任日常教学工作中重要的教学环节，相关教师应加强对德育工作的重视，积极参加相关培训，集思广益，从本班学生的实际出发，制定科学的德育工作策略，帮助学生的健康成长。班主任在开展德育工作的过程中，要重视师生关系的培养，让学生感受到教师的尊重和关怀，从而更好的开展德育工作，要思考德育工作的真实目的性，提升德育工作的实效性，通过德育活动、德育工作促进学生德智体美劳全面发展，为更加繁忙的高中学习打下基础。
　　参考文献： 
　　[1]罗冬长.初中班主任德育教育问题分析及对策[J].当代家庭教育，2020（36）：154-155. 
　　[2]郑立辉.初中班主任德育管理问题及对策分析[J].新课程，2020（36）：205.