【正文】  摘 要：当前小学开设美术课程，要求学校美术教育在“游戏”的基础上，能够充分培养小学生的眼手协调能力，有效激发小学生的创新能力。在小学美术教学中激发小学生的学习兴趣时，要分析每一个学生的内在特点，从学生的兴趣着手，精心组织课堂活动，采用多种教学手段，在游戏的过程中，培养学生的逻辑思维能力，分析问题、解决问题的能力。
　　关键词：小学；美术教学；激发兴趣
　　兴趣是最好的老师。古往今来，专家、学者的研究表明：小学生的认识和兴趣决定着其对学习的主观态度，当学生对一门学科充满兴趣，其注意力就较强。因此，当前小学美术教师，要想提高美术课程教学质量，提升小学生学习的主观能动性，就必须注重小学生美术学习兴趣的培养。
　　一、美术欣赏，培养兴趣
　　美术是一种视觉的艺术，它是以可视的形象來反映生活的，依靠形象的感染力打动观者的感情。因此，引导小学生学好美术，首先要让他们欣赏到“美”。这个“美”有两种内容：一是现实生活中客观存在的美，这种美生活中随处可见，如我们当地，松花江畔旖旎的风光，兴安岭中秀丽的景观，可这些往往并不能引起小学生的注意，他们常常忽视了美之所在，这就需要我们美术教师的事物，为此，我经常组织同学们去郊游，置身于大自然当中，指点他们欣赏到自然中和美景，予以美的陶冶。由此，小学生学美术就有了一种自觉的内驱力，使他们对学美术产生了兴趣和热情，从而，兴奋地拿起画笔去描绘他们眼中的世界。
　　二、利用客观玩具促进美术教学
　　小学的美术教育重点是提高对美术教育的兴趣。由于小学生的理解力很低，所以与其他学科相比，美术学科非常简单。老师可以利用一些简单好看的玩具让学生进行绘画，以增加其对学习美术的兴趣。而且利用具体实物作为绘画参照模板，能够很好的吸引学生注意力，激发其绘画创新力，这不仅使绘画课程变得更加容易，还为顺利完成教学提供了便利。同时，作为一名老师，您需要积极参与到学生的绘画过程中，明确学生们所画内容想表达的含义，并确保师生之间的友好关系，促进和谐教育。
　　在小学教育中，小学生因其发展的不完全，好动爱玩且接受能力有限。因此，在教学过程中教师应使用实际物体，使学生对绘画感兴趣。首先，老师必须具备专业的绘画功底和较强的责任心。作为一名优秀的美术老师，他们可以带上自己的作品，向学生展示的同时训练他们的想象力，耐心的听学生们对所画内容进行描述。其次，小学生天生思维简单而活跃，对玩具没有免疫力——他们喜欢各种各样的玩具。老师可以利用学生的天性，将玩具作为美术品来激发学生的好奇心。让课堂上的绘画内容可以充分反映学生的主观能动性，从而提高教育质量，极大地提高了学生的兴趣。老师可以鼓励学生学习绘画。例如，安排一次绘画作业，评出优秀的作品并以相应的玩具作为奖励，以激发学生对创造力的热情。总之，老师可以先创造一个积极有趣的课堂环境，再用一些玩具奖励学生，以多种方式激励他们学习，最后顺利完成教学任务，为学生全面发展奠定基础。只有通过提高学生对学习美术的兴趣，他们才能在课堂上活跃起来认真学习并取得成就。
　　三、运用多媒体的优势，让学生享受现代科技的带来的乐趣。
　　多媒体的运用，提高了课堂教学的质量，使原本老化的教学模式，升级为动态的、新潮的教学模式。孩子们在多媒体的课堂中，以愉快的心态去学习，以主动的心态去分析，以热情的心态去交流。多媒体的运用，激发了孩子们学习美术的兴趣，创设了立体的教学情境，优化了课堂结构，使孩子们产生了强烈的求知欲望。运用多媒体，可以把网上的资源直接用于課堂教学，丰富了课堂的内容，细化了教学环节，孩子们在学习的过程中，学到了许多课本中学不到的知识。比如在上船这节课时，我运用了多媒体课件，在网络上下载了一些有关船的图片资料，播放了船的各种行驶方式，动态地显示了船的类别，船的造型，船的不同应用，使孩子们对船的知识一目了然，丰富了学生对船的认识，精彩的图片，加之动态的形象，孩子们的注意力被吸引住了，仿佛看了一场精彩的电影。课堂气氛非常活跃，孩子们积极发言，主动思考，把课堂教学推向了高潮。
　　四、要鼓励学生挖掘生活素材——美术媒材
　　一切能够用于美术学习和创作的材料，能够加以利用为学生美术服务媒材，我们称之为美术媒材。生活中的沙石、树叶、棉花、羽毛、树根等称之为美术自然媒材；挂历纸、吸管、饮料瓶、方便面盒子等生活废弃材料称之为，美术废弃媒材。
　　生活中的很多材料都可以拿来利用，例如：麻绳、麦秆、毛线、纽扣、珠子。鼓励学生通过亲自动手寻找身边的可利用的材料，对日常生活中可利用的材料接触感悟和多次的尝试，从而掌握工具材料的性能及有关的美术技能技巧。例如：五年级一堂《收获的季节》，我让学生自己找相关的材料，学生带来了各式各样的种子和豆，还有的带来了稻草、树叶、树枝、毛线等。我还时常建议学生绘画和手工相结合，折纸、剪纸、拼贴等方式相结合，例如：制作贺卡。通过这样的形式，充分挖掘和利用学习、生活中的各种有利因素，使学生受到长久而不间断的艺术熏陶。由此产生创造美的欲望，从而接受美术教学。
　　总之，只要我们善于在学生“好”“乐”中去发现美、挖掘美，激发他们学习美术的兴趣，那么我们就会有事半功倍的效果。灿烂的美术之花，在教师的精心培养下，必然结出丰硕的素质教育之果。