【正文】  摘 要：充分发挥语文学科教学奠基作用的重要举措就是在学生自主学习能力培养提升上给予知识传授和方法指导。教学中，我们应搭建平台，让学生在学有法的自主学习实践中多与语文材料接触并发展能力、形成良好习惯，提升语文素养。
　　关键词：初中语文；自主学习能力；培养；有效
　　自主学习是学生个体学习的主要方式，也是学生获得信息，拓展视野、发展能力的常用途径。初中语文教学，作为学生全面发展的奠定平台，自然应为学生将来是否具有良好的自主学习能力而提供大量的培养机会。因此，在初中语文教学中，我们应积极开展以自主学习为主的语文实践教学。作为一线教师，我们应着力创设自主学习情境，授予学生学法，培养他们良好自主学习习惯和敢于置疑的问题意识，能在教师指引下，做到身心投入、智力参与，主动建构，自主习得。下面，我结合这几年初中语文教学，谈谈学生自主学习能力培养的实践策略。
　　一、正确认识教与学关系，开展自主学习
　　自主学习的教学应用既是一种教学模式，其开展也是一种学习方法的个体实践。作为一种教学模式，就是要求教师根据新课标要求，把课文的“三维”目标设计成前置性练习，安排学生在新授课前或课中运用基础知识和方法进行预习自学，再根据反馈结果开展教学的一种形式。作为一种以学为教，以导为引的教学方法，就是要求学生根据自身学力实际，有选择性地完成内容学习任务。其过程也可借助其他工具进行，甚至可以求助其他学生或合作伙伴。在教的过程中，我们应安排跢多的时间鼓励学生通过亲身尝试、探究、实践来获得语文知识和实践技能。因此开展自主学习需要教师积极创设自主学习情境，营造自主学习氛围，充分发挥学生的学习主体作用，让学生自主建构知识，自主习得技能。这是我自身教学实践和搬运“他山之石”获得的认识。我想，只有我们认识清楚了，正确把握教与学关系，我们才更清楚地知道如何去化教为导，引导学生自主学习了。
　　二、搭建自主学习平台，凸显学生主体作用
　　学生是语文学习的主体，而自主学习就需要学生这一主体更积极参与。传统语文教学，由于不注重学生主体兴趣激发，导致学生主体意识不足，动力不够，故而为了提效的教师就不得不采取强制的接受式学习。如今，“优教优学”课改要求我们应以教师的“主导”促进学生“主体”意识的迸发，使之强烈，成为乐之者。这就要求我们在语文教学中，应积极创设学习环境，增强自主性，让学生自觉地投入到“我要学”实践中去，主动思考，积极建构，凸显学生主体作用。
　　（一）授予自主学习方法。“教是为了不教”。语文教师的主导性的一个重要体现就是学法指导。培养学生自能学的能力就需要教师在此方面努力，以教师的导指导学生的学，让他们主体性在探究新知的过程中得以发挥。有了方法授予，学生就会更有自学信心和动力。如预习中生字新词的学习、阅读的预习、疑难问题的处理等，都需要教师授予方法，让学生运用此方法能化解问题，获得成功。只有体验到自主学习的快乐，才能坚实学生自主学习信心，提高自主学习兴趣。
　　（二）培养自主学习习惯。好习惯成就好常态。没有习惯性的语文实践又怎能保证学生有反复的实践训练？语文开展自主学习，要取得好的学习效果，不仅需要良好的自主学习方法，还要良好的自主学习习惯。一是反复阅读的习惯。“读书百遍，其义自见。”这说明语文是能读懂的，要开展自主学习，必须让学生反复阅读，但这需要教师授予朗读技巧。二是爱查资料的习惯。初中语文要求掌握一定文学常识，需要联系作者背景学习，而这些隐于课文背后的知识就需要学生动手查阅资料或工具书，如何搜集，就得要求教师课前授予方法。三是爱动笔墨的习惯。语文需要圈、勾、画，需要摘录、积累优美词句，这就要求学生勤动手、勤记录。四是敢于置疑的习惯。“学起于思、思源于疑”，没有思考的学习是没有意义的。五是乐于合作的习惯。现代教学论要求培养学生合作意识和合作能力，这是初中语文教学必须承担的重要任务，也是学生自主学习遇到困难不能解决而必须走的集体合作探究化道路。
　　三、培养学生问题意识，增强学生自主学习动力
　　学起于思贵有疑。自主学习不仅要求学生能学到基础知识，更要养成动脑思考的习惯，具有能从平淡中发现问题的慧眼和敢于置疑、探究的问题意识。这样才能让学生在自主学习过程中获得更有效果的回报，更能让学生体验到成功感。因此，在开展自主学习时，不要抛出问题，绘出任务，就让学生马不停蹄。正确的做法就是在分配学习任务时要建立问题情境，通过新知化为的“问题串”培养学生问题意识。这个问题意识就会驱使学生产生探究自学动机，从而促使学生增动力。当学生有了这种动力支撑，他们就会把精力和智力双双投入到学习中，并且敢于创新，大胆探索，能从字里行间中建构新的意象和解读密码，从而获得语文的有意义理解和知识建构。要达到这种效果，教师不仅只在课首的位置设疑提问，还要在过程中引导i学生质疑，甚至鼓励学生自主解疑而获得深入学习的体验。有了这种不断质疑和释疑精神，学生自主学习就有了无限动力。
　　总之，在初中语文教学中开展自主学习培养学生自学能力，我们就应从能培养学生自主学习兴趣、能力的角度出发来设计导与学方案，并搭建平台，让学生有更多地接触语文材料、进行语文语用实践的机会，从而为他们能主动自主学习，能有法自主学习，能习惯地自主学习奠定良好的兴趣、精力和智力基础。
　　参考文献：
　　[1]徐丽均，初中生语文自主学习能力培养的策略探究[J].课外语文，2019年。