【正文】  摘 要：作业的布置是教师教学过程的重要环节，每天每个教育工作者都面对着作业的布置，特别是怎样利用好寒暑假让学生养成良好习惯，劳逸结合，达到预期的效果呢？本文通过自己的实际探索，提出一些自己的浅见，与各位老师共同探讨。
　　关键词：数学；假期作业布置
　　数学课堂如果一味讲解知识点再做练习是枯燥无味的，想要冲破这种单一枯燥的题海型作业，教师首先要转变自己的思维，选择学生感兴趣的教学方式，让我们的课堂变得轻松愉快，又能使孩子们在完成作业时积极，从而提高学生的综合素质。
　　在新一轮课程改革的新理念下，作业设计要以学生发展为本，兼顾基础知识的巩固与能力的发展，正确处理全面发展与因材施教的关系，让学生在练习与评价中获得满足、愉悦和成功的体验，对后续学习更有信心。根据“轻负高效”的新课程理念，结合本人在教学工作中的实践经验，我认为数学教师设计、布置的作业应该具有以下几个特征。
　　一、作业的内容要少而精
　　教师所布置的练习题么具有典型性能，对学生进行有效的训练，那么就得与我们的课堂教学紧密联系，在一起与学生实际水平联系，在一起与新课标联系在一起。的确，我们在教学中没有承认学生中存在的个体差异，教学中教师总想让学生多学一点东西，怕学生因为少做题而影响成绩，因此就喜欢用一个标准或一个尺码去衡量学生。然而，这样做的效果恰好适得其反。他们在学习中不仅没有尝到成功的快乐，反而还被一次次失败所打击。他们学习上失去了信心，也就没有战胜困难的勇气。因此可见，教学中的“吃大锅饭”和“一把尺子”量到底，使学生在学习上产生恶性循环。为了解决这部分学生的学习问题，首先要解决他们的信心问题。教学中不但要关注他们的课堂表现，更要关注他们知识的掌握和巩固即作业完成的情况。作为教师应该从作业布置中承认他们的差异，努力减轻他们学习上的压力，让优生吃得饱，差生吃得了，给他们尝试成功的机会，让他们树立自信心，给他们学习上的快乐，才能收到良好的教学效果。
　　由于不同的学生能力有所不同，有的学生逻辑思维能力强，有的学生动手能力强，那么针对不同的学生，我们的设计安排符合学生认知规律的习题，贴合学生的学习实际，新课程倡导学生的独立思考能力，更强调创新能力，不仅要开发学生的创新思维，教师的教学方法要创新，那自然而然作业的内容，作业的方式也得创新，开发出一些适合当代孩子的作业。
　　二、加强作业的开放性
　　在教学时，不仅是一味的做枯燥沉闷的数学题，还可以增强作业的开放性，随着新课程的实施，创新作业是一种新兴起的作业形式。有效的训练，对培养学生的能力起着很大作用。主张有效训练，就是要求教师针对能力培养计划，认真研究题目的能力培养功能，注意选择那些方式方法、技能技巧典型的题目，使学生通过训练，逐渐完善思维结构，掌握必要的解题技能。值得一提的是，布置些“开放式”题目，对培养创造性思维具有重要意义。
　　开放型主要表现在解题方式的多样化答案不唯一等，开放型的题目本身就会折射出不同层次的思维水平，不同的学生通过不同的思考方式，可以运用不同的解题方法。让学生在思考动手交流探索中获得成就感，提高分析解决问题的能力，从而使思维得以发散。
　　三、增强作业的趣味性
　　数学的学习过程充满观察实验，模拟推断等探索性和挑战性活动，作业的设计要有意识地引导学生主动去探究学生对作业是否感兴趣，在很大程度上取决于作用型作业形式的和内容的趣味性，以及新鲜度，所有人对新鲜的事物充满着好奇，更别说初中生了，所以只要我们认真读懂孩子们的想法，想孩子所想，思孩子所思，乐孩子所乐，我们在布置作业的时候，肯定是孩子们所感兴趣的，可以激发学生的学习兴趣，我们的教学也会达到事半功倍的效果，比如让孩子们在假期里选一支参加世界杯的足球队，计算他们夺冠的概率和同学边写一本数学舞台剧的剧本，画出自家房屋的平面图，并为空间优化提出建议，统计自己在暑假的花销，分析自己的消费情况。数学作业形式要灵活，做到新颖多变，同时应具有一定的趣味性；既要有口算、填空、判断、选择、应用题和思考题类的题，也可设计游戏作业、情境作业、绘画式作业；完成形式也可由“独立”变为“合作”：如设计友情型作业，即“你出题，我来做”；当然也可由课堂引向课外，如：操作实践性作业、调查式作业、课题式作业。作业的设计要源于生活，展现作业的趣味性。学生对作业是否感兴趣，在很大程度上取决于作业的内容是否新鲜、有趣，他们对形式单调、内容枯燥的作业感到乏味，而更喜欢贴近生活、形式新颖的作业。因此，我们可以给一些枯燥的作业创设一定的情境和活动，以调动学生的积极性，促使学生自觉主动地完成作业。
　　四、分层布置
　　针对学生的实际，把学生分成三个组。其中成绩好的为A组，成绩中等的为B组，成绩较差的为C组。在分组时便给学生讲清分组的目的和重要性，以消除学生思想中的消极心理，让他们积极配合我的工作。在教学中我根据各组成绩情况布置相应的作业。每天的作业采用优化的弹性作业结构设计：分基本作业、提高性作业、探索性作业。凡完成本课时所必须完成的作业，视为基本作业，允许优生不做，中差生人人要完成。考虑到学生好、中、差的实际，将题目作些变化，视为提高性作业，供B组和A组完成。设计一些难度较大的作业，视为探索性作业，便于A组同学完成，让他们在更大的空间展示自己的能力，尝试到学习的喜悦。？
　　结语：作业的设计是一项充满艺术性、创造性的行为，需要教师有扎实的功底和深厚的沉淀，并不断进行自我提升，正确树立新型的数学作业观，更新教学观念，以学生的发展为本，加强作业的改革，在平时设计作业时避免“题海战”，防止“熟而生厌”，提倡探索创新、自主选择，让学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展。