【正文】  摘 要：课堂教学艺术是教学艺术的一种，是受制于教师个性风格，具有美学价值和创造性运用各种教学艺术的个人才华的体现。课堂教学艺术实质上是教师本人的教学技巧与他或她的独特的创造力和审美价值倾向相结合的产物。
　　关键词：课堂导入艺术；课堂应变艺术；课堂形象艺术
　　课堂教学艺术是教学艺术的一种。教学艺术就是受制于教师个性风格，具有美学价值和创造性运用各种教学艺术的个人才华的体现。课堂教学艺术实质上是教师本人的教学技巧与他或她的独特的创造力和审美价值倾向相结合的产物。教学艺术依教学性质，可分为课堂教学艺术和非课堂教学艺术。这里我们只讲课堂教学艺术。
　　一、精心创设语文教学情境
　　学生的学习总是在一定的情境中进行的，以“创设语文学习情境”为特征的语文课堂教学设计就是将语文学习置于特定环境中。这种情境，可以是一个蕴涵着某种实际问题的事件，也可以是教师描绘甚至虚构的语言述说。通过特定的情境，使问题与学生的经验产生联系，“同化与顺应”新知识，改组或组建认知结构。教学设计借助某些可能利用的教学资源去激发学生的学习动机，使学生自主学习，学生在这种情境中主动出击，所获得的知识要丰富得多、牢固得多。这样做，有利于激发学生对学习的兴趣，有利于提升学生的语文素养。
　　二、运用新课程理念，使教学丰富新颖
　　教师要用语文的方式教语文，组织、引导学生对课文进行“读”“思”“品”“议”“说”“写”，让学生“潜心会文”，在读中理解，在读中想象，在读中感悟，在朴实中凸显扎实，在平实中彰显厚实。用多种教学方式引导学生漫溯品文析句、潜心涵咏的语文教学中，深入文章蕴蓄，丰富学生的学习生活，装扮起学生多彩的情感天空。教师要教会学生如何去观察生活、感悟生活，发现生活中那些平时眼见不怪的现象以及不寻常之处，让课文内容回归生活，在生活中感知课文留下的空白，进而丰富学生生活内容，使学生诗意而愉悦地生活。新课程强调师生在教学中的交往、互动，进行创新式教学；多创设生动的情境，进行趣味教学。书读百遍，其义自见。在《小鹿的玫瑰花》的教学中，以读为主，让读贯穿整个教学过程。从读的内容来看，有全文朗读，有自然段细读，有句子精读，由整体到部分；从读的形式来看，有自由读，有指名个别读，有师引生读，有全班齐读，有朗读，有轻声读，有默读等，使学生一直处于兴奋状态；从读的层次来看，开始是读准字音、读通句子，接着是读中领悟、读中理解，最后是感情朗读，环环紧扣，步步深入，一次又一次的目的，一次又一次的效果。有“质”有“量”的读，催生了学生的学习兴趣，提高了学生的朗读能力，丰富了学生的语言积累。应尽量做到精讲多读，在整堂教学活动中，教师只是配角，不当主角；只当导演，不是演员；只传授孩子理解课文之方法，不包办代替孩子的主观意识。讲读课文，只引导学生理解难懂的重点句、重点段。通俗易懂的句段，充分让学生反复读、反复念，让其读出情感，念出含义。阅读课文则要全权放手，让学生自读、自疑、自己解决问题，遇到较难的先让他们互议，然后教师再做适当点拨。这样，学生的学习兴趣得到了充分发挥，学习的主观能动性得到了提高，知识水平和能力也得到了相应的升华，教学任务完成得轻松愉快。
　　三、让学生占据语文教学的主体地位
　　教师应该在教学之前就对语文教学有一个完整的教学计划，包括对语文课外拓展的素材整理、语文课堂教学问题的汇总，组织学生进行语文课堂实践等，培养学生的思维能力和语文创新能力，但是这个教学过程需要教师引导学生进行语文知识的梳理，使整个语文教学结构和内容有很强的互动性，也要有足够的吸引力。更深入的来讲就是教师要利用准备好的语文教学素材，给学生充足的思考和发言的空间，促使学生能够积极主动的进行语文学习。仍以《坐井观天》这个案例来说，这篇文章属于一个寓言故事，教师在进行讲解的时候，除了要引导学生理解其本身的含义，更多的是要让学生发表自身的见解，活跃整个课堂氛围，形成良好的师生互动，从而让整个语文课堂教学的效率最大化。
　　四、结合实际，拓展升华
　　我们语文老师要有效的根据学生的生活实际，结合课堂教学的内容，努力为学生创设学习实践的机会，发挥无时不有、无处不在的课外语文资源，及时地对学生进行口语交际、习作练笔或思想品德熏陶。全面整体地提高学生的语文综合素养，使他们学有所得。如在教授《北京亮起来了》这课时，教师在拓展环节可以用课件展示家乡的美景，利用学生身边熟悉的景象，调动学生学习的积极性和主动性，激发学生对家乡——中原磷都的热爱，还可以让学生借用课文中的优美词句来介绍一处家乡的夜景。又如《诚实的孩子》一课叙述了列宁小时候在姑妈家做客，不小心打碎了花瓶，后来主动认错的事。在学习“列宁回到家后给姑妈写信”这一部分时，教师可以让学生自己思考列宁在信中可能写些什么？这样安排既可以锻炼学生的口语表达能力，又让学生实现了一次道德体验。孩子们就会很快联想到自己犯错时的情境，思想得到升华。教师在教学中可以多用这一方法，拓展学生的思维，联系实际，让学生真正扮演书中的角色，自我体验，自我感受，自我教育。
　　教学是一门艺术，高效的课堂是一件精美的艺术品，要成就这件精美的艺术品，绝非一日之功。十多年来，我一直在探求提高小学语文课堂效率的方法和途径，希望尽早步入教师乐教、学生乐学的境界，做到既减轻学生的课业负担，又极大地提高教学效率。