【正文】  摘 要：幼儿有着与生俱来的好奇心与探究欲望。好奇心是幼儿内在生命本质的展现，正是好奇心驱使着幼儿去探索求和。幼儿有关科学领域的探究和学习，往往受到好奇心和兴趣的直接驱使，可以说好奇心和兴趣是幼儿主动进行科学探究和学习的基本前提，针对幼儿这一特点，近年来，我们从培养幼儿爱科学、学科学，激发幼儿探索科学活动的兴趣入手，开展了多种形式的科学活动：
　　关键词：幼儿科学教育
　　对幼儿的科学素养要从小培养。通过符合幼儿接受特点的科学教育形式让幼儿对科学产生兴趣，建立其对科学现象的基本好感。幼儿园科学教育要注意让幼儿亲自动手参与，通过这种实践活动培养幼儿的手眼协调能力，促进他们的大脑和身体整体发育。
　　一、敢于动手，从身边的常见科学现象着手
　　与幼儿最密切相关的就是他的一日生活，因此，幼儿的科学教育必须从幼儿身边的常见的事物着手，让幼儿感到亲切、自然，而不是遥不可及、莫名其妙的各种科学原理。中班的幼儿好奇好新好问，具有发现求知的心理基础，这是对幼儿进行科学启蒙教育的有利条件。例如，在平时的日常教学中，教师让幼儿开展“说发现”的活动，利用一日生活的散步、课间等环节，鼓励幼儿自由地向教师报告自己的“发现”；春天，幼儿发现草地上长出新芽，夏天，幼儿发现天气闷热，在种植园地，幼儿发现地里有蚯蚓的地方泥土又细又松，等等诸如此类。通过这种方式，幼儿观察积极性提高了，发现的现象就十分丰富，有了这样精彩的发现，就更加能激发幼儿动手的欲望。科学发现变得常见，那么动手操作就成了自然而然的事。
　　二、通过设计科学游戏活动来进行幼儿科学教育活动
　　孩子们喜欢玩游戏，在游戏中学习让他们非常喜欢，感到很放松，没有任何压力，所以科学教育活动最好结合游戏的方式来开展。科学游戏是借助物质材料，包括水、沙土、石头、玩具、图片等，把科学的道理寓于游戏中，使幼儿在轻松愉快的状态下，进行科学探索、操作活动，认识物体的属性，懂得粗浅的科学道理。幼儿科学游戏活动形式多样，内容丰富，主要有感知游戏、排列游戏、分类游戏、配对游戏、活动性游戏等。如教师组织幼儿到户外采集石头、小棒、树叶等自然材料，让幼儿按照各种物体的外形、大小、颜色、长短、轻重有顺序地进行排列，玩排列游戏。带着孩子们玩过家家的游戏，开个小商店啊，办个托儿所啊，这些小活动都能很好的让学生提高对生活常识的认知，对自己的生活有更多觉察。对周围的世界会增加熟悉感，不再像以前那样好像什么我都不了解啊，我也不敢去尝试。其实科学就是在日常生活中，需要老师带着孩子们去体会。所以，在幼儿的世界里，科学不是公式不是实验室，而是快乐的游戏，这些都要教师来进行精心的设计。
　　三、将幼儿园科学教育渗透于各领域课程之中
　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》把幼儿教育内容相对划分为语言、健康、社会、科学、艺术等五个领域，同时也指出：“各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能的发展。”
　　笔者作为一名一线幼教工作者，在开展一次小班科学探索活动：《春天的花儿》（生命的现象）时，采用语言、美术等多种形式让幼儿认识春天常见的花朵，初步了解花朵的主要特点，发现花儿的多种多样。在活动中，尝试用多种形式（看看、摸摸、闻闻等）进行观察比较，获取经验。并将它们画出来，唱出来。活动开始，欣赏歌曲《春天》，感受春天的气息，接着，教师带领幼儿参观花卉展览，激发对花的观察兴趣，认识春天常见花的名称，了解花的主要特点。重点在幼儿相互交流自己的观察和认识，比较花的不同，最后，幼儿根据自己已有的经验，在轻柔的音乐伴奏下用画笔画出自己最喜欢的花朵。在這个活动中，科学教育与语言、艺术等的融合渗透，以幼儿为活动中的主体，多种形式对事物的理解。活动延伸，继续在语言区提供一些花的图片，引导幼儿认一认，说一说。在美工区提供棉签、蜡笔、颜料、纸团等，引导幼儿进行有关花儿的表现活动。在这个活动中，科学教育与语言、艺术等的融合渗透，以幼儿为活动中的主体，多种形式对事物的理解。
　　四、适时引导，巧妙点拨
　　幼儿一旦有了感兴趣的话题，教师如果任由其用已有的很少的经验和知识去探索和发现，教师没有鼓励和支持，更不去创设让幼儿探究的环境，那么，孩子的探究兴趣就会很快“夭折”。此时，有效的教育策略会促进幼儿的探索活动。
　　孩子们对“西瓜虫”名字的来源产生了兴趣，由于意见不同而争论起来。这时，教师建议双方通过事实证据来证明各自的道理。很快，一场“战争”平息了，孩子们在接下来的探究活动中有了明确的任务，使活动得以顺利进行。
　　在孩子们的探究活动中，还经常会遇到思维“卡壳”和误入歧途的时候，往往影响了活动的进展。此时教师必要的点拨可以使幼儿豁然开朗。但点拨并不是简单直接地告诉幼儿该如何做，而是通过巧妙的暗示来指明方向，使幼儿能够借助教师的点拨，自主解决问题。
　　幼儿科学教育没有也不可能直接培养科学技术人才，但从长远的眼光看，它所奠定的是未来一代人的科技素质的基础，从这个摇篮中，将诞生迎接未来科技革命时代的新一代科学家和技术人才，更将孕育出能够适应未来科技社会需要和保证，社会可持续发展的高素质公民！