【正文】 　摘 要：初中英语导入式教学是初中英語教学改革的一项成功的探索，深化了初中英语教学的改革发展。导入式教学不仅挖掘了学生的学习兴趣，也使传统的初中英语教学模式发生了新的变化，使英语教学课堂更加的丰富多彩。
　　关键词：初中英语；导入式教学
　　课堂导入是一种教学行为，指教师建立与教学有关的情境，对学生传授新的教学内容，使学生进入新知识准备状态。课堂导入也叫新课导入，通常发生在正式课堂教学开始前的3～5分钟。正如古人所言，“良好的开端是成功的一半”，好的开始往往能够事半功倍，课堂导入是影响课堂教学效果的关键因素之一。
　　一、诱惑导入法
　　诱惑导入法多用于生词教学中，以教学cooking为例：  T： do you like singing？ S： Yes ，we do we like singing T： do you like dancing？ S； Yes we do .we like dancing，T： Do you like 烹饪“in Chinese”T： Oh no ，do you like cooking ，Do you like cooking？.英语中夹杂着汉语，滑稽幽默。又很另类能激发学生的求知欲。
　　二、谈话导入法
　　这种方法主要通过教师设置谈话主题，通过谈话自然而然地引入到新的学习目标中来。比如在八年级讲课外活动这课，我设置了What food should we always eat？学生积极回答Vegetables，rice...我又设置了What should we often drink or eat？学生积极地回答 Vegetables and milk.就这样在师生间的一问一答中引出了healthy food 和unhealthy food 并进入了新内容，短短的谈话式导入，气氛非常活跃，几乎全班的学生都投入到活动中来。比如在讲七年级Unit 3 How do you get to school？我准备了师生对话，老师先简单介绍-I go to work by bike.-How do you get to school？ 此时学生会说-On foot/ By bike.老师紧跟着会说-It takes about ten minutes. What about you？How long does it take to get to school？-老师帮助学生回答-It takes about ... minutes.如此一来，通过师生一问一答，在轻松的谈话中学了新的知识点，并提起了学生的学习兴趣。
　　三、复习导入法
　　这种方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学当中，或者知识点衔接比较紧密的单元之内。在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而更好的引入新授课题。如八下Unit3 What were you doing when the UFO arrived？学习过去进行时，可由现在进行时引入。
　　四、利用歌曲、游戏导入法
　　为了活跃课堂的气氛，营造轻松愉悦的学习氛围，上课前选用与之相关的歌曲，能使学生迅速地投入到教学中。在八年级上Unit 10 If you go to the party， youllhave a great time的教学设计中，我就使用《If You are Happy》儿歌视频，与学生们一边唱歌，一边做游戏的方式导入新课。这种方法既有助于提高学生们的学习兴趣，吸引他们的注意力，激发学习的热情，使想象力和思维能力得到拓展，使学生全身心的投入到课堂学习中。
　　五、以竞赛的形式导入新课
　　有时，我根据教学内容的需要，恰当地使用竞赛形式导入新课亦可收到意想不到的教学效果。如讲最高级语法时不妨用竞赛的形式导入新课，这样既能调动学生学习的积极性，又能让学生对比较级、最高级有较形象的认识。于是，上课时我选了几位同学到黑板上板书，看谁写得又快又好。然后说出比赛结果：谁的较好、谁的最好，并引出比较级、最高级的用法。刚才的小竞赛就是个恰当的实例，学生们对抽象的语法较难理解，而对具体实例较感兴趣、较容易理解。因此通过此导入法讲授比较级、最高级用法就能使学生很容易接受及掌握。
　　六、 活动教学导入法
　　现在非常提倡活动教学，通过活动实现师生互动，调动学生的学习积极性，促进学生探究能力的有效发展。另外，英语学习是一种语言学习，语言学习只有在互动交流中才能达到最好的效果，因此，在初中英语教学中，教师要努力为学生提供动态的学习环境，这里，我谈一下我如何进行活动导入，来促进学生的英语学习。比如，在学习“Whats your favorite subject？”，教学重点是引导学生根据学科兴趣发表自己的观点意见，因此，在开始上课时，教师可以给学生发一份统计表，让学生填写一下自己感兴趣和喜欢的学科，教师要对学生的整体情况有所了解。然后，师生以问题的形式展开互动教学。比如，教师可以问学生“I think English is very interesting， but History is very boring. What do you think of the subjects？”以此引入话题，这样，学生就会尝试着应用“I think Chinese is very interesting， but Maths is very boring.”回答教师的提问。在此基础上，教师可以鼓励学生在小组内进行交流，使学生对有关句型进行练习，这样，在师生的共同努力下，在活动中，学生的参与欲望得到提高，学生通过互动交流可以有效掌握有关教学内容，学生的口语表达能力也可以得到有效提高。英语课堂教学的导入，是整体教学的“序幕”，起着集中注意力、带入情境和铺垫的作用。
　　七、复习导入法
　　新目标每个单元之间有联系，单元内知识联系更是紧密。因而，在进行单元内部教学导入时，用复习导入会使得教学内容衔接更紧，新旧知识能融为一体。教师在教授新课时，要努力找到新旧知识的连接点，通过有针对性的复习为学习新知识作好铺垫。在e课堂教学中，教师可以采用图片复习旧知识 ，巩固旧知识，增强学生的成就感，激发学生的学习信心，创造传授新知识的契机。 例如：以《新目标英语》八年级Unit6 An old men tried to move the moutains.在教授第二课时，教师可以通过呈现图片，引导学生看图说话，也可以播放视频，让学生进行配音复习， 这样导入既激活了并巩固了学生头脑中已有的知识储备，又使得学生产生学习信心及兴趣，这样的导入，使得接下来的教学活动得以顺利进行。
　　八、实际内容导入法
　　安排教学方法时，老师要根据教材的特点，吃透教材，尽可能采取多样化的教学方法。新目标这套教材很多内容跟我们的日常生活密切相关，设计一些教材与现实生活结合点引起学生的共同关注，如教授How often do you exercise？这一单元时，我就以现在人们生活理念做铺垫，引出要学生多运动，多吃健康食品的生活理念。中国城市公共交通周及无车日活动这个社会热点，我就在教授Unit 4 How do you go to school？这个单元时适当引入并且加以讨论，让学生了解所处的环境与我们息息相关。
　　总之，教无定法。初中英语教师在课堂教学过程中可以依据学生的实际情况，依据教学内容选择多种多样的方法，以此来激发学生学习英语的兴趣，调动学生积极参与课堂活动，引导学生乐学，会学，有效学习，高效学习。