【正文】  摘 要：小组合作学习模式是一种将学生自主学习与合作学习进行有效融合的学习方法，在小学信息技术课堂中使用这种方法，既能够增强学生的学习动力，培养他们的探究能力，又能够帮助学生养成良好的合作意识和团队意识。
　　关键词：小学信息技术；课堂教学；小组合作学习模式；应用
　　为提高社会接班人和建设者的信息素养，教育部门为普及计算机知识、加强对计算机人才的培养在我国各类学校教育内开设信息技术教学课程。其中在小学信息技术课程中，由于受到应试教育的景响，我国小学生无法有效学习信息技术课程，导致学生的信息技术技能与素养并没有达到预期效果，因此信息技术教师为达到课程改革目标，引入先进的教学方法，来达到提高学生计算机技能的目的。其中小组合作学习模式就是这种预期实现的有效方法。下面，我结合实践谈谈小组合作学习模式在信息技术教学中的应用心得。
　　一、创设问题情境，培养学习意识
　　学习意识，在培养学生学习能力中有着重要作用。学生愿不愿学习，始作于学习意识的存在。这种意识直接影响着学习需求的产生。因此，培养学生合作学习意识在培养学生合作能力中有着重要的教学意义。因此，在教学过程中，大多数教师采用讲解知识点，学生上机操作练习的传统教学方式施教，这种教学方式虽然有其操作简便和快捷的可取之处，但也存在一定的弊端和不足。比如，教学形式单一、师生互动不够等问题，导致学生对学习逐渐丧失了兴趣。而创设问题情境可以有效地调动学生的学习积极性，促使学生主动思考，培养自主学习意识。比如，《认识我的电脑》这一课，在教学过程中，教师可以针对教材中的内容设置问题：你认为的电脑是怎么样的？可以给大家介绍一下么？电脑窗口组成有哪些，请学生们说出来？电脑窗口的基本操作？教师通过问题的创设与提问，让学生对电脑有一个直观的认识。又比如，《编辑演示文档》这一课。由于上一节课学生掌握了PPT制作标题幻灯片，在这基础上进行艺术字、文本框或者新幻灯片的插入。教师可以先播放一段黄山风景视频，然后提问：这一段视频中，呈现出黄山景色的什么特点？有学生回答：山特别有意思，很奇特。有学生说：云很有特点，像轻纱，像薄气。教师通过创设问题情境调动学生兴趣，再将所授课本内容设计成的问题引出来，让学生自主学习解决。由此可见，创设问题情景的教学方式，可以有效促使学生积极主动地思考和学习，提高教学质量与教学效率，并且有效地培养学生独立思考的能力。  
　　二、创建合作平台，培养合作意识
　　学生是学习的主体，所有的教学活动都应该围绕学生开展。因此，教师要根据教学内容，积极搭建学习活动平台，其中，利用学习小组的模式，可以增加师生、生生交流，培养学生的合作意识。比如，在《在幻灯片中插入图片》这一课，这一课的教学目标是让学生掌握在PowerPoint中插入剪贴画的方法以及学会设置图片的格式，实现图文混排等内容。为了培养学生的合作意识，并且调动学生的学习兴趣。上课初始，教师采用竞赛游戏的方式切入新课。这个竞赛游戏是以小组为单位进行。教师将两张图片显示在多媒体屏幕上，然后，让学生在这两张图片中找出不同之处。这个游戏极具挑战性，容易激发学生的斗志，并很乐意加入“找一找”竞赛活动中。在教师创设的“找一找”竞赛活动平台，各小组成员之间会不由自主地进行交流讨论，实现良好的生生交流。接下来，教师在多媒体上边演示边讲解，如何将两幅图的不同之处变成相同。在这个过程中，学生能够了解具体的操作过程，并且在接下来的实践操作过程中强化操作印象。当然，也可以采取小组合作的方式，共同完成操作。因此，教学过程中，教师要利用学生争强好胜的心理特点，积极创设合作平台，利用一些游戏、竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，取得良好的教学效果。  
　　三、科学分组分工，培养探究能力
　　科学分组分工，合理安排学习任务，直接影响到最终的学习效果。作为信息技术教师，在合作学习实施之前，必须有分组分工的安排。这几年实践告诉我们，在合作学习中为了实现“优帮差”“一对一”的合作目的，培养学生的探究能力，达到良好的教学效果，教师一定要重视学习小组的科学划分。教师要根据学生的学识基础、性别、年龄，性格等特点，将4人或6人分为一组；小组长要有权威，善管理，进行全组的组织安排，副组长则专管组员纪律。正副组长的座位设计也要考虑到合作与互助的特点。下面以《发帖与回帖》为例。教师首先演示了发帖回帖的过程，然后让学生以小组为单位讨论以下几个问题：①为什么进入论坛发帖？要注册帐号吗？在注册的过程中要注意什么呢？②当你在论坛准备发帖，或者看到一个帖文注意回帖，你在文字、内容等方面要注意什么呢？接下来，教师布置学习任务，以小组为单位在学校论坛进行发帖回帖。学习小组对组员进行任务分配，一人为发帖人，其余为回帖人。学生通过实践操作不仅能掌握具体操作过程，还可以发现帖文怎么样才能吸引网民关注。事实证明：在教学过程中，小组合作分工明确，能够提升学习效率，并且通过分工，可以定向培养学生自主合作意识，提升学生探究问题的能力。
　　综上所述，在小学信息技术教学中，小组合作模式是一种十分有效的教学方法。这需要教师钻研课本，根据新课标的要求，科学备课，在实践中不断探索，在探索中提高教学水平，从而促进学生综合能力发展。
　　参考文献：
　　[1]丁宏，小组合作学习在小学信息技术教学中的应用[J].学周刊，2016年。
　　[2]戎丽娜，小组合作学习在小学信息技术教学中的应用[J].快乐阅读，2013年。
　　[3]陈火德，小组合作学习在小学信息技术教学中的运用[J].考试周刊，2015年