【正文】  摘 要：亲子阅读是幼儿园为促进家园共育而组织实施的一项重要教育活动，其常态化开展在促进幼儿健康成长中具有重要培养教育意义。本文在探讨的同时还阐述了其实践路径与注意事项。
　　关键词：幼儿教育；亲子阅读；常态化开展；意义；路径
　　阅读不仅具有开阔视野拓展眼界的作用，还有积累素材丰富语言表达的功效，在促进幼儿语言能力发展中起着重要作用。因此，在幼儿语言发展的起步而又特别关键的这个阶段，我们可以加强以亲子阅读为主要形式的阅读模式的实施开展，让幼儿在阅读中模仿语言，在积累中利用语言、在应用中输出语言，从而达到为他们有良好语言能力而奠基的目的。其作用不仅只对幼儿阅读能力、语言能力培养有帮助，还可以促进家园沟通有更多了解，亲子间关系和谐、能实现“亲子相长”的理想效果。因此，作为幼儿教育组织实施的我们，应将亲子阅读活动与幼儿健康成长所需要的多样化学习相结合，使其为幼儿提高阅读、认知和语言能力埋单。
　　一、亲子阅读常态化开展对幼儿成长的积极意义
　　亲子阅读的开展是以教师为主导，以家长为陪同引领的读书活动，加强过程的有效组织，就是充分发挥阅读在促进人的发展中的重要作用得以全面释放。而幼儿教育机构作为这个活动的主担者，自然就应想方设法使其释放全部的培养教育意义。
　　（一）有利于帮助幼儿养成良好的阅读习惯。在幼儿时期形成的良好习惯往往会影响其一生。而培养读书习惯却能让孩子受益不少，能为他们将来丰富眼界、获取信息打开便捷通道。实践中，父母参与进来，陪伴阅读，共同寻找阅读话题，既能帮助孩子认字识图学符号，还可以从中获得有趣故事的熏陶。我们知道，故事是幼儿最爱，他们从中可得到兴趣培养，促使他们产生对知识的渴望。通过坚持长期的陪伴与督促，幼儿慢慢就会产生阅读需求，进而产生“我要读”之需，形成热爱学习和阅读的良好习惯。（二）有利于提高幼儿阅读理解和语言表达的能力。幼儿期培养幼儿理解能力不是为时过早，但也不要过于要求，过高易造成幼儿阅读负担。因此，在亲子阅读中我们除了注重幼儿阅读兴趣培养外，对其阅读理解能力培养不宜作明确的要求。但我们可以明显感觉到，随着亲子阅读的常态化的开展，幼儿在理解上显然有了质的区别，较之前有了很大提升，对识图解意、感悟、语感方面也有了明显不同，他们在语言表达上也较以前在流利性、结构性方面有了很大提升。正是因为理解到了，他们语言表现的内容和方式也就多了。 
　　（三）有利于改善孩子与父母之间的关系。随着社会经济的飞速发展和竞争带来的压力的增加，许多父母将大部分时间都花在工作上，却在与孩子沟通上却无暇顾及，导致不了解孩子的想法和期望现象的出现。亲子阅读常态化开展，就可以有效避免如此现象的出现，可给父母与孩子增加较多的沟通机会和互动频率。而且，还可以让孩子有更多机会和路径感受到父母的疼爱，从而增加亲情，促进家庭和谐，有利于给幼儿营造一个健康的成长环境。
　　二、幼儿园亲子阅读常态化开展的实践路径
　　（一）认真选择适当的阅读书目。对于父母和孩子来说，在阅读活动中选择父母与孩子都爱阅读的书目非常重要，作为幼儿园这个组织机构，应在整体规划的基础上作好择书计划，尽可能让亲子之间共同阅读相同书目，不宜太多考虑孩子父母的阅读需求，毕竟我们培养的对象是孩子。在这个方面只需要作好宣传，让家长为了孩子成长“委曲”一下。择书时应该选择针对性强的书目，这种针对性主要是当前教材内容和社会热点，同时要考虑到孩子的年龄、爱好和性格特征等因素，选择如漫画书、格林童话、儿歌、诗歌、顺口溜以及科普读物等，一次选择一种，作好周期安排，劝导家长合理安排阅读时间，督促孩子按时阅读完成。
　　（二）创造良好的阅读氛围。良好的阅读氛围不仅家里有，更多还要注重幼儿园中的亲子阅读氛围的营造，以实现以园带动家庭的开展。实践证明，只有创造一个平静舒适的阅读环境时孩子才会有更强烈的阅读愿望，并专注于与父母一起阅读。在幼儿园内，可以通过多种形式的亲子阅读营造氛围，让孩子在阅读中感受到阅读的重要性，在亲子阅读中感受到父母齐读的温馨，这样，他们才能形成一个其乐融融的阅读小环境。而幼儿教师就要发挥好组织作用，在父母与孩子之间营造氛围和搭建平台，让家长成为孩子阅读榜样，带领孩子畅游在阅读的书本世界中。
　　（三）搭建亲子阅读成果展示平台。不拿成果出来的学习很难收到实效，亲子阅读要常态化开展，必须要形成比学赶超的竞争氛围，而搭建亲子阅读成果展示平台，就是把竞争机制融合其中的一个有效做法。作为园内教师，就是要间周为时间单位组织一次，让更多的家长、家庭参与到幼儿阅读成果展示活动中来，这样就会激励孩子更认真的阅读和记忆，使他们获得更好的阅读收获。
　　三、幼儿园亲子阅读常态化开展的注意事项
　　幼儿虽然身进幼儿园了，但其在理解能力方面还有待培养，他们对知识的理解慢，接收更需要过程。因此，我们在开展亲子阅读过程中，要使其获得良好教育培养意义，需要三件事：一是根据孩子的天性和性格特征选择可以激发阅读兴趣的书籍。其次，养成阅读习惯是一个相当漫长的过程，需要儿童工时间积累才能取得成绩，幼儿教师和家长都必须有这方面的培养举措和心理，特别一些年轻的家长，常常因看到别人家孩子的成功而对自己孩子乱贴标签。第三是要有灵活运用阅读成果的方法。每次阅读后，家长应积极与孩子沟通，了解孩子的思想特点，及时调整阅读材料和方法，并为孩子取得理想的效果找到一种应用途径和平台，让孩子体验到阅读收获，以增强阅读信心。
　　参考文献：
　　[1]倪菁云，幼儿园开展亲子阅读的意义研究[J].读天下，2016年。