【正文】  摘 要：数学教学是离不开学生去计算的，但人们比较头疼的是学生计算正确的可能性都不是很大，一些学生则在计算上屡屡出差错。学生计算为什么就是？衣懦龃恚？人们都进行着思考、实践和研究。 
　　关键词：小学数学；提高；计算能力
　　小学数学教学中随处都能看到关于计算的内容，但有些学生虽然掌握了数学计算的理论知识却无法灵活运用解决实际问题，计算的准确度也不够高，严重影响了学生对数学学习的自信心.因此，教师要在教学中提高学生的计算能力，帮助学生更加深入地理解数学知识，锻炼学生的数学思维，有效培养学生的数学素养.
　　一、培养计算的兴趣
　　兴趣是最好的老师。古人云：“知之者，不如好之者。好之者，不如乐之者”。可见，兴趣对培养学生的计算能力至关重要。因此，在计算教学中，教师要激发学生的计算兴趣，要让他们爱上计算，乐于去计算。只有这样，我们的计算教学才是成功的。为此，在教学中，教师要结合教学内容，讲究训练形式多样化，寓教于乐，使枯燥的计算教学富有生机。如，可以借用多媒体、卡片以及其他可以利用的学具、教具等，对学生进行视算、听算、抢算、游戏中计算、计算竞赛、自编计算等方式的训练，充分调动学生的学习积极性，使学生变被动计算为主動探究，由厌计算变为爱计算和乐计算，逐渐形成一种持久的计算兴趣。
　　二、夯实基础知识，强化计算能力
　　基础知识的夯实，是每一个学科的基本教学任务。在强化学生计算能力的过程中，教师要将基础知识的讲解与掌握作为重要的一环。在做计算题时，学生必须要了解计算技巧，知道什么是计算，数学概念有什么，运算定律有什么，运算性质是什么，运算法则有哪些，计算公式怎么用。学生对于这些计算相关基础知识的理解程度，直接决定了他们的计算效率与计算能力。如在讲解有关于混合运算的知识时，学生要完成混合运算任务，就必须要了解每一种基础运算的方法。了解整数运算的运算方法，运算性质，才能在混合运算中做到游刃有余。同样在学习分数的混合运算时，学生需要掌握分数的意义和性质知识，以分数通分、约分为基础，了解什么是带分数和假分数，才能在分数的互分中有效运算，展示个人运算技能。在日常教学时，教师要关注学生对基础知识的掌握，通过师生互动或者生生互动的方式，让学生将自己所理解的基础知识表达出来。在小学低年级，学生所学习的内容涉及不同大小数字的加减法，各类单位概念，如20以内的退位减法，20以内的进位加法，这些计算学习内容都十分简单。但在教学中，教师要引导学生反复记忆加减规则，退位与进位的方法，更要熟悉九九乘法表。只有重视基础知识，才能让学生的计算能力的提高更有后力，不畏困难。
　　三、培养学生良好的计算习惯
　　学生在计算时产生错误的原因是多方面的，大致有三种情况：一种是由于某些知识不理解，学生在计算时并不意识到是错误的。另一种是基本口算不熟练，造成计算失误。这两种错误都是在学生当中存在的。不从计算方法和口算方面进行纠正，错误就很难更正。另一种错误是由于学习习惯不好，例如抄错、看错题目，计算过程不符合要求，没有验算的习惯等等。因此，培养学生计算能力的一个重要方面，是平常练习要严格要求，使学生养成良好的计算习惯。
　　（1）培养学生认真、细致、书写工整、格式规范的良好习惯。
　　学生认真、细致的习惯是平时养成的，在教学中，我能做到严格要求学生。在学生做题时提醒他们要认真仔细，看清题目所表达的题意，看清题目中所提供的数据，根据题目的要求说出数量关系并正确列出式子进行计算，以提高学生在解题时的准确性。在书写格式方面，也同样要求学生们一丝不苟、工工整整地完成，并且按照我提出的格式要求进行答题，因此，我班学生的作业多次受到各级领导的好评。
　　（2）培养学生审题、分析的习惯。
　　计算题的计算数据和运算符号学生们经常容易看错，也容易忽视对题目的周密观察和认真分析，盲目地进行计算，就容易使计算繁难，影响正确率。解计算题也要和解应用题一样，重视观察能力的培养，加强审题训练。我对学生提出“两看，两想，再计算”的程序，即：先看一看整个算式由几个部分组成，想一想一般方法如何计算，再看一看有没有某些特殊条件，想一想能不能用简便方法计算。教学生对题目进行有目的、有计划地观察分析。
　　（3）培养学生自觉检查验算，独立纠正错误的习惯。
　　验算习惯的养成能够有效地保证计算的正确率，即使学生具备了比较强的口算和笔算能力也依然要靠验算来确保计算正确。验算有很多种方法，其中，由逆运算来进行检验是行之有效的方法之一。逆运算也就是与计算方法相反的运算，由于采用了逆向思维，所以能够有效地凸现计算过程中的疏漏，简言之就是采用逆运算，在绝大多数情况下都能检测出计算中的错误。因此，我班学生大部分都养成了自觉检查作业，独立验算的好习惯。这样有效地使计算的正确率得到了较大的提高。
　　四、结合生活实际提高学生对计算作用的认知
　　众所周知，知识与生活息息相关，我们学习知识可以运用到生活中，改善我们的生活，为我们带来便利.教师可以通过一些方法和技巧来帮助学生从侧面了解并提高对计算能力的重视度，以此来培养其计算能力.比如最简单的“千克与克”，这两个重量单位是我们日常购物时经常会涉及到的，小学生自己去买东西也可能会遇到千克、克的问题，所以，教师可以结合生活案例让小学生去获悉计算这两者带来的好处.
　　综上所述，提高学生的计算能力是小学数学教师的重要职责，在教学中，教师要结合教材内容和学生的实际情况制订教学计划，调动起学生对数学计算的兴趣，传授学生正确的计算方法，提高学生运用简便算法的能力，使学生养成正确的计算习惯，降低学生在计算上的出错率，有效提高学生的数学计算能力.