【正文】  摘 要：在创建英语高效教学课堂中，我们可将互动式、媒体式、情境式和激励式等策略配合应用，使其变成高效并为学生获得良好英语教育助力。
　　关键词：小学英语；高效教学；展开；有效性；提高
　　随着课改脚步的不断前行，一线教师追求高效教学的梦想也不止步。不论是“双主双优”理念的践行还是高举“五育并举”的育人之旗，都需要我们以提高教学效性为前提才能实现教育高质量发展这个教学梦，才能使新课标中“让学生获得良好英语教育”的希翼变成实实在在的教育惠及而成为促进学生发展的有效载体。因此，作为教学实践者，唯有不断探索，把寻找新方法、新路径与创建高效课堂相结合，与学生主体性发挥相结合，才能使受教者获得切实有效地利于他们发展的培养教育。这几年，新课改引领我在“高效英语教学是这样展开的”的主题中探策寻法，获得了一些感受。
　　一、互动式教学策略的应用，让高效课堂有更多活力
　　教学即互动。高效课堂更讲究互动，互动是高效课堂的关键词，有师生互动和生生互动两种表现。而我们又把互动作为一种教学策略而应用于英语高效课堂创建中，更利于教师去创新互动实现的路径和方法，更利于教师去探寻促进学生参与互动的主体性发挥途径。因此，在“双主双优”课改中这种策略应用得更多。实践证明，高效英语课堂应用这种策略将有助于学生建立自信并养成良好的英语学习习惯，特别是师生之间频繁的互动更具有积极性，可以提高课堂的有效性和及时性。对于小学阶段的英语教学来说，互动课堂教学是利用英语课堂教学中师生之间的交流和互动而展开的，在增强课堂气氛的活跃度上是其他方法不可比拟的，能让学生真正投入到课堂教学中来与教师对话、与同学交流。为此，我们应科学设计教学过程，有效将这种互动式教学在高效课堂创建中上演，促使学生主体性在对话中、在单词学习中、在语法习得中进行发挥，这样给互动成为学生进行思想交流、思维碰撞的引发器。学生在这活跃的课堂中积极参与，既培养了兴趣又提升了课堂的有效性，可以为我们教师更好、顺利地完成教学任务而提供高效，为学生更好地拥有良好学习效果而提供体验。
　　二、媒体式教学策略的应用，让高效课堂更直观有趣
　　英语教学，在运用媒体辅教助效提升过程中，相比较而言，运用得更普遍，不论是实物演示还是挂图、简笔画的教学利用，都显得更频繁。这些运用虽然并不鲜，但不同的实物或简笔画给教学带来的新颖性和趣味性还是很强的，在聚焦学生注意力上并不逊色。当然，现在智能一体机这种多媒体进课堂，在直观性又比先前的实物、挂图、简笔画更多了音效引发的学习注意的作用，它能和其他媒体一样有创设情境这样的基本功能，最主要的是能丰富教学信息，拓展内容宽度和广度，将在调动学生多感官参与的同时能使抽象的知识形象化，在便于学生理解，提高理解效率上是其他手段不可比拟的。因此，在探寻英语高效课堂创建的过程中，我经常使用动画教学，结合单词、短语、音频、图片等，营造学生积极参与、融入情境的教学介质，让学生更容易进入真实情境中的角色扮演，让他们在英语听说读写实践中学英语、用英语，这样他们就可以在直观形象中学英语，没有直接与英语材料接触那种抽象感了，而且有了多媒体这种手段助教，提效是相当快的，一个课时的教学任务，往往在半节课都实现了预期。因此，我们常有这样的感触，创建高效课堂，没有多媒体的参与，是不成功的，有了多媒体的辅助，只有我们在切入的精准性和运用的合适性上下足了力气，就会在很融洽而积极的氛围中向高效课堂挺进。
　　三、情境式策略的应用，让高效课堂更有实践性
　　英语课程实施的实践性是非常强的，为“应试而教”的课堂常常忽视情境策略的应用，导致师生对话没有基于兴趣和主题话资，虽然教师自认为完成了教学任务，但实际上只是教者完成，学生没有获得相应收获。这样的教学，是低效的，难怪一些教师只能加班加量让学生进行针对性“应试”训练。这种纸上的实践性，显然不是英语学习的本质，其本质是语言语用。而应用情境式策略教学，在新授环节上，大多都是将新知融合到情境中展开的，让学生在情境提供的平台上进行英语思考，这样才能引发学生更多的英语实践。而英语课堂的高效就是要让学生更多的进行英语语用实践，才能获得一门语言学习的效果，能说能用。
　　四、激励式评价的应用，让高效课堂有更多学生参与
　　评价是一门艺术。有效课堂离不开评价这种手段的运用。因为其不仅能起到教学组织的作用，还可增强学生对学习过程的体验，特别是激励式的教学评价，不仅可以满足学生“被肯定”的成功感，而且可以满足其“被欣赏”的认同感，促使他们产生不断向上的学习追求与动力。只是应注意的是，随着课改推进的深入，人们对课堂上的评价手段也进行了深入研究，得出了个评与他评、小组评与组长评的多元主体评价，通过形成性评价与终结性评价相结合的方式加强学生学习过程的考核，并通过等级与评语相结合描述方式，让学生在评价上进行交流与互动。当然，落实到实践中，就主要是激励评价的外观做法，即通过发放小印章、小红花、小星星、成功勋章等物质性东西，以及配合激励的话语，让学生对努力学英语受到强烈的心理刺激，并形成良性循环。因此，在有效教学的追求实践中我们不可忽视评价手段的创新运用，要使小学生的英语课堂更加活跃有效互动性，作为教师的我们一定要在激发主体性上下功夫，而评价无疑是最经济、最直接的提效方式。
　　高效英语课堂就是这样展开的，这就是我多年英语实践得出的成果。当然，与你的所得有可能些不同。这是因为高效课堂创建是基于我们自班学情而实施的方法选择。
　　参考文献：
　　[1]张然，提高小学英语教学课程效率策略研究[J].中华少年，2016年。