【正文】  孔子曰：温故而知新，可以为师矣。复习就是把遗忘的唤醒，把模糊的变清晰，把复杂的的变简明，把单一的知识点组合成系统的网络。学生在刚接触一部分新知识时，通过老师讲解、学生自学，再加以习题辅助练习，能使学生接收所学知识，学生所做的习题都是针对个别知识点，是为学懂一个个单一知识点服务的。但是，当学生把初二、初三全部物理知识学完，应对中考的综合复习过程中，再针对每一个知识点去做题，搞题海战术，不要说师生疲惫，时间也是不允许的。总复习涉及的内容多，时间短，见效又要快，所以各科都在抢时间，学生只能在所剩无几的课外时间疲于应付作业，忙于记背语文、英语、道法、历史各门学科。要求学生课外复习物理知识，还真是“强学生所难”。这就要求我们，如果要在短时间内取得好的效果就必须深入备课，提高复习效率。在认真分析近年物理中考情况的基础上，结合自己的实际，谈一些复习的策略和方法。
　　一、梳理强化知识，夯实基础，发展能力
　　历年来中考基础题面广量足，而一些综合题也是基本概念，基本方法和基本技能的综合应用，因此抓好基础是关键。在第一轮复习中，教学的重点放在《物理课标》的学习和研究上，做到定时间、定内容，明确中考对各章、各知识板块的知识点的能级要求、变化情况、考试新动向：重点、难点、学生的薄弱点在哪里，就设置怎样的典型例题和针对性练习，做到心中有数。物理学中的基本概念和基本规律在学新课时可能没有全面正确的掌握，在复习时就有必要强化和加深。精心备课，把物理板块通过类比、对比的方法联系起来，加以区别和联系，巩固理解和记忆。例如光学部分，有三个传播原理：光的直线传播规律，光的反射定律，光的折射定律。分别由不同的典型应用，成像光路图，列表归纳，系统复习，可以有效提高复习效率。
　　我们也可以根据学生平时学习的“病历”和复习中暴露出来的问题，通过“设置陷阱”来纠错。“设置陷阱”就是要在学生的错误认识上设陷，以消除接受科学知识的障碍；“设陷”就是要在解题思路上设陷，以克服消极呆板的思维定势；要把典型错误，拿出来让学生分析错误的原因，刨根求底，“自己解放自己”。对于同一类问题，要变换方式在新情景、新角度中设置练习，进行反复训练，并及时反馈，扎扎实实把基础夯实，让学生思维得到发展。
　　二、指导学生进行记忆，减轻学生记忆负担
　　学生在认识和熟记知识的时候，遗忘也就开始了，这是客观规律。和遗忘作斗争的最好办法就是复习。德国心理学家艾宾浩斯经过实验总结出一条最基本的遗忘规律，即遗忘的历程是先快后慢，遗忘最严重的时刻是在识记之后的头一天，甚至发生在最初的几个小时、几分钟，以后遗忘的速度会逐渐缓慢下来。在复习时，教师应指导学生及时复习，每天给学生提出明确的复习目标，与学生一起与遗忘作斗争。适时帮助学生总结、浓缩记忆口诀。结合资料，我自己也总结了一些顺口溜。例如凸透镜成像规律：一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小；虚像同侧正，实像异侧倒；成实像时物近像远像变大，成虚像时物近像近像变小；凹透镜，用防盗，缩小虚像要记牢。再如滑动变阻器：滑动变阻器，一上一下要牢记；同上阻为零，同下阻最大；近下阻变小，远下阻变大；应用很广泛，我们熟悉它。保护器材的串并联分析：两个电阻手拉手，大的跟着小的走；两个电阻肩并肩，小的电压加两端。读起来朗朗上口，有趣易记。
　　三、分层复习，分类推进，全面提高复习质量
　　在综合复习阶段，学生的差异很大，为了使复习更有针对性、更有效，以“面向全体，分类指导”为原则，在综合分析学生的基础水平、物理学习能力、潜能及认知心理的基础上，把学生分成三个层次。这三个层次的界线是模糊的，呈动态变化的，允许学生根据复习情况，可以变动，实行民主，以消除学生的心理障碍。首先教师要分层备课，确定不同层次的教学复习目标，做到“保底”不“封顶”，同时设计不同层次的复习方法、课堂提问、练习作业等。使普通生“吃的了”，中等生“吃得饱”，优秀生“吃得好”。
　　在课堂教学中，处理好同步教学和分层教学的关系，既有面向全体，又有兼顾各层次学生，使各层次的学生有所为、有所得、有所乐。在作业设置上，对普通生要求完成一定数量的基础题，加强基本功训练；中等生完成一定量的巩固提高题；优秀生加做一些有一定难度、灵活大的综合题；并鼓励低层次学生在完成作业后，尝试向公层次作业冲刺，并及时调整各层次学生的作业量和难度。在检测中，要以不同的标准客观评价每一位学生，试卷易、中、难的比例一般为7：2：1，同时，可增设一点综合性附加题，这样做的目的旨在通过检测，让普通生获得成功的喜悦，产生成就感；让中等生经受“跳一跳摘桃子”的体验；让优秀生有“英雄用武之地”。鼓励学生自行结对，合作交流；鼓励学生上讲台讲例题，展示自己解题的思路方法；鼓励一题多解，寻求最优解答。
　　还有一点很值得坚持下去，充分发挥学习小组的作用，师徒结对，互帮互学，让学生学习的困难、情绪得以释放和解答。学习小组要有奖励和考评机制，而且要取得班主任的支持与参与。
　　四、加强知识应用，注重方法指导，加强检查督促
　　在复习中应突出物理过程的分析，重点是理清解题思路，弄懂相关知识，培养分析和解决问题的能力。如在例题教学中紧扣知识点选取典型题目，让学生思考后说出分析方法和解题思路，教师把清楚简洁易懂的思路和分析过程板书，然后让学生自己解决。简单问题只解读重点和关键，其余问题全部留给学生自已解决，教师随堂检查抓落实。这样既激发学生的学习兴趣，又培养动手动脑和解决问题的能力，将取得较好的复习效果。重点知识、薄弱环节专题复习，加强知识间的联系，培养综合应用能力。
　　另外需要强调的是千万不能忽略实验的复习，在复习过程中重做典型实验，既可以活跃课堂气氛，增强趣味性，又为考试的实验题型，物理实验操作考试打下了坚实的基础。
　　总之，在复习中要突出学生的主体作用，培养他们的创新精神，加强分析、概括、抽象等思维能力训练，让学生尽可能的充分发挥学习的积极性和主动性，以达到事半功倍的目的，同时优化教师的主导作用，防止包办灌输，这就要求从选材、了解学生、备课、上课诸环节上狠抓落实，加强过程教育，因材施教，从而达到教学效果最优化。