【正文】  摘 要：传统教学由于方法单一，效果不好，没有达到新课标要求。因此，我们必须创新教学策略，运用多种方法开启教学之路，让信息技术成为学生既乐意学，又善于运用的良好工具。
　　关键词：小学信息技术；教学策略；多措；开启
　　信息时代已经到来，信息技术成为我们的必备技术之一，它对我们的生活和学习产生了深远的影响。作为信息技术课教师，担负着培养一代新人的重任，根据学科特点，探讨行之有效的教学策略，提高课堂教学效率，是小学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。加强信息技术课堂教学，提高小学信息技术课堂效率，如何在课堂教学中挖掘学生的学习动力、提高课堂教学效率，下面谈谈我的几点粗浅看法。
　　一、创设情境，激发学生学习兴趣
　　前苏联著名文学家列夫托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学生“我要学”的动力源泉，是学生勤于探索的情感内驱。君可见，大凡成功课堂，无不是处处充满激趣的课堂。所以，我们在教学中注重激趣的思想和策略是不能少的。而信息技术本身又是良好的激趣工具，其不仅，可以直观、形象地再现客观事物与现象，它的生动性、趣味性和鲜明的色彩性有助于吸引学生的注意，调动他们学习的积极性，使他们以一种积极主动的方式自觉地参与知识的探索过程，还能通过图像、动画、声音、文本、视频等多种介质呈现知识，营造出了动静结合、影音辉映的教学情境，又是一种良好的激趣载体。所以，我认为，教学信息技术课，只有我们有激趣想法，就一定能找到激趣策略。
　　二、引入游戏，引导学生学玩结合
　　毫无疑问，小学生对游戏都特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中。例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学。在教学中可采取游戏引入的方法，先让学生玩《乖乖熊打字》、《金山打字通》等，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“星际穿越”、“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
　　三、自主探究，引导学生互帮互学
　　信息技术知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课，我们教师应充分抓住这一规律，发挥他们的主体作用，让其自主探索，遇有困难时再互帮互学，真正理解和掌握基本的电脑知识。如在教学PPT的超级链接时，老师可先让学生演示没有链接的作品，接着提问：“现在只能一张张按顺序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿吗？”然后让学生自主学习。有的学生讨论、尝试，有的学生在看书寻找，有的学生在使用帮助系统（在教学Word时就教了如何使用帮助系统）同学之间也不由自主地互相帮助起来。最后让学生互相交流，教师进行适时的点拨，学生很容易就掌握了超级链接的方法。
　　四、注重运用，结合其他学科教学
　　现代信息技术可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来。
　　（一）与学科课程的整合。因特网是一个知识的宝库，由于它储存容量大，媒体种类丰富，检索容易、快捷，不失为学生学习的好载体。教育资源共享，对于人、财、物是种节约，同时也使知识得到充分整合。多媒体网络教学非常强调教学中知识信息资源的多元性，根据教学的要求，学生通过对现有多种资源进行再次利用，实现对知识信息不断进行新的加工、组合和整理。教学不再仅仅是纯知识教学，而是透过多种知识资源所实现的知识、意义、思想，价值、理念、情感结合于一体的教学。信息时代教育最终必须落实到学生的主动学习上，这是学生学习与发展的主要途径，同样，教会学生获取和加工信息的能力，给学生创造最有利的信息环境，则是教师教学工作的主要任务。
　　（二）与艺术性课程的整合。电脑绘画是小学信息技术教育的一个重要内容，现行美术教材也安排有电脑绘画的内容，这本身就是信息技术与美术整合的最好例证。另外利用网络资源进行美术欣赏，教师事先搜集一些与教学有关的网址，通过学生自由欣赏，讲出自己的理解，这比教师讲解效果要好。信息技术与音乐的整合表现在认识乐谱上，通过音乐软件，教师或学生将谱子输入电脑，播放过程中多媒体电脑一边播放乐谱，一边显示弹奏，而且可以方便改变乐器、音调，陶冶学生情操。在艺术教学上，运用信息技术，可以省掉很多不必要精力，但不能牺牲学生的实践时间与机会。
　　五、任务驱动，培养创新实践能力
　　信息技术课确立了“任务驱动”的教学原则，即知识及技能的传授要以完成典型的“任务”为主，这个原则突出“在做中学”的思想。具体是指教师根据教学内容进度，结合学生学习实际情况，给每节课制定出切合实际的任务，让学生通过学习，努力完成在本堂课里教师预定的任务。例如：在教学生使用PPT软件制作幻灯片时，让学生运用网络上丰富的资源制作一组介绍旅游景点的多媒体作品，学生们兴致很高，一幅幅作品在学生积极主动的搜集、整理、美化、加工资料的过程中完成，培养了学生良好的处理和应用信息的能力，从而提高了学生的信息素养，操作能力和审美能力也在操作过程中提高了。
　　总之，“教学有法，但无定法”。信息技术教学也是如此，上面所列方法只是我们实践中的一些常用方法。只要我们进一步的探索，不断思考和总结，还能找到更好更适合的教学方法来，以便更好地激活学生的创新思维，调动他们的内部驱动力，完善教学体系，探索出一套行之有效的教学模式、教学策略。
　　参考文献：
　　[1]王玉良，运用信息技术手段 激发学生学习兴趣[M].吉林省教育学院学报，2010年。