【正文】  摘 要：随着时代的发展和社会的进步，各方对教育的发展有了更高的要求和期待。现阶段，新课改不断推进，对初中班主任工作提出了新的挑战。在教学改革中，初中班主任将面对新的教学内容、教学方法。另一方面，作为初中生的引路人，班主任要不断学习与提高自身素养，从而引导学生更好地发展。基于此，笔者在文中结合自身经验，探讨初中班主任工作的创新管理方法。
　　关键词：新时期；初中班主任；创新管理
　　在现阶段中小学教育体制下，新课改稳步推进，初中班主任作为学校组织和管理学生最直接的单位，也是对学生影响最大的单位，对学生产生重要的影响。初中班主任除正常教学任务外，还担任班级的组织、管理工作，掌握着学生发展的方向。作为一名初三班主任，在新时期要应学习新的管理班级的方法，为实现学生的梦想保驾护航。因此，初中班主任的管理水平及创新能力，将对学生的学习习惯、心理健康、行为习惯产生较为深远的影响。在日常管理中，班主任要用利用科学方式方法分析学生的各项活动，将自身工作做细、做实，从而完成初中班主任工作，实现对学生领航的任务。
　　一、建立完善的班级管理体制
　　“没有规矩，无以成方圆”，校有校纪、班有班规，因此制定切实可行的班级考评制度至关重要。新学期一开始，笔者就利用班会课、夕会时间，带领学生认真学习《中学生日常行为规范》《中学生一日常规》《民族中学学生宿舍内务要求》《民族中学学生言行仪表规定》等校纪校规方面的文件，从纪律、学习、卫生、行为习惯、大型活动等方面对学生提出明确的要求，结合本校和本班实际，制定出一套较为完整且容易操作的班规。班规可以说是班主任和班干部管理班级的重要依据。有班规，才有全班学生共同的行为准则，才有学生实行自我管理的方向和路线。班规制定好，就要执行。在班规的执行方面，要以班干部为主。为培养班干部的能力，笔者大胆使用班干部。目前我班在班规的约束下，已形成一个以班干部为中心的良好的自主管理体系，学生团结在班干部的周围。班里若有学生在纪律、宿舍内务或劳动卫生方面做得不好的，他们会自觉主动地分别向劳动委员、常务班长、值日班长汇报，自查自纠的同时配合班干及时掌握班情。当天的值日班长会在夕会时向学生反馈，提醒学生及时改正和调整不足之处。
　　二、针对初中生的身心特点开展工作
　　初中是中学的初级阶段，初中生从小学升入初中，年龄由儿童期转为少年期，身体上从幼稚逐渐走向成熟，心理上从朦胧走向混沌初开，是人生的重要的转折点。处于身心发展变化特殊阶段的中小学生们，心理上也逐渐从依附家长，崇拜老师到寻找自我，力求摆脱外在束缚的转型时期；面对新增的学科，面对陌生的老师，面对和小学迥然有别的初中生活，他们往往会感到既新鲜、又紧张，甚至无所适从。所以在工作中就必须更加讲究策略和技巧。
　　（一）培育学生良好的习惯
　　培养新生良好的行为习惯，使之摆脱不良习惯对其成长的影响，适应初中的教育管理方式，是初中班主任进行衔接管理的一个重要方面。应利用班级活动时间有计划地设计行为习惯训练课。
　　（二）训练提高学生的自理能力
　　班主任首先应从提高学生自制能力做起，教育他们自己做的事情自己做，自己管住自己，不依靠别人；教育他们热爱集体，积极参加学校的各项活动，逐步去掉以我为核心的思想。
　　（三）促使学生养成良好的心理素质
　　面对心理上尚未“断乳”，又有一定独立意识的初中生，在心理上应正确引导他们走健康向上的取向。号召学生从一点一滴的小事着手，对的及时肯定表扬，错误的及时指出纠正，使学生分清是非，形成正确的价值观；结合教学活动，宣扬英雄劳模事迹，灌输正确的人生观、世界观。
　　（四）选好班级学生带头人
　　好表现、好得到老师同学的关注而无功利观是初中生的一大特点。布置工作时，要求班干部各负其责，并教给他们一些方法，教育他们以身作则，全面发展，热心为同学作好事，时刻注意自己在班級的影响，让他们在班级工作中起传帮带作用，从而达到营造积极向上的良好班风氛围。
　　三、以理服人
　　在当下， 大多数的孩子都是独生子， 家长的溺爱使得孩子们养成了好多不好的习惯， 大多数还通过上学将这些坏习惯带到了学校以及课堂上。经常会把与众不同当做光荣， 个性让人们琢磨不透， 经常以自私， 狭隘的面目示人， 在这样的环境下， 要让那些同学们明白不良的个性使然会使同学们远离， 在初中时期， 是一个人最叛逆的时期， 在这个时期， 孩子们听不进家长的劝说， 自以为是， 不能换位思考问题， 总是从自己的角度去思考问题， 去解决问题， 那些特立独行的同学还是保持着自己的独特， 无法去理解和宽容其他同学， 如果可以多一些同学之间的尊重， 班级就会更加和谐， 班级纪律也会更加严谨。例如之前有一个同学， 因为学习方面的问题被班主任老师说过两次， 但是这并没有起到什么作用， 相反的是， 性子使然的他摔门而出， 都被班主任老师处罚了， 一个人犯错没关系， 但是要给他改正的机会。
　　四、对待差异生要一致同仁
　　人的性格、智力等因素使然，群体中的每一个学生在同一标准下相互比较，会有个性、特长、习惯的不同，缺点的多少，学习或考试成绩暂时的差异。学生都是来求学、长知识、长身体、修炼道德的青少年，家长对孩子的期望、对班主任的希望都是相同的。因此，班主任应尊重学生的个性，努力缩小与学生之间的心理距离，大胆鼓励学生，发现自己的闪光点，优化他们的自我意识。班主任要倾注更多的热情，努力发现这些学生多方面的优点，欣赏他们身上的长处和每一点进步，并不断给予鼓励和表扬。只有对每个学生一视同仁，班主任才算真正尽到了责任，也才能得到每一个学生的尊敬和爱戴，班主任工作才能顺利地开展。
　　通过这几年的班主任工作实践，我深深体会到，班主任的任务不仅仅是带好班级，更重要的是要成为学生成长的引路人，使他们都能健康的成长。有人说“教师的工作是高尚的”。我说，高尚的背后是充满曲折艰辛的历程，不管我在工作中遇到多少困难和挫折，我都坚定一个信念，为了祖国的教育事业，宁愿吃最大的苦，受最大的罪，也要教育好一个学生，以真诚的爱生之情激起学生感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，从而打开他们心灵的大门，要以心灵的温暖、健康的情感去陶冶他们的情操，并根据每个学生的实际情况，因材施教，从一言一行培养他们做高尚的人，使每一位学生都有所收获。