【正文】  摘 要：科学合理的运用智能一体机辅助作文教学，就能起到优化作用，特别是在解决学生“写什么”和“怎么改”方面效果明显，有利于提高学生作文能力。
　　关键词：小学语文；作文教学；智能一体机；运用；优化
　　作文教学是语文教学的重要组成部分，担当着学生写作能力培养的重任。在传统语文教学中，作文往往是教师“头痛”的问题，也是学生“伤心”的实践。原因在于教师讲得口干舌燥，学生还是写不出好的作文来。面对这样效果不明显的教学，教师急，学生也着急。幸运的是为教育量身定制的智能一体机这一科技巨头走进了课堂，与作文教学结下了不解之缘。这几年实践证明，运用智能一体机优化作文教学，不仅能激趣，还能再现场景，培养学生观察能力和思维能力。下面，我结合实践，谈谈其在优化作文教学中的运用。
　　一、运用智能一体机提供观察平台，引导学生解决“写什么”的问题
　　培养学生观察能力是作文教学的重要内容，因为良好的观察有助于学生获取更有价值的作文素材。苏霍姆林斯基曾经说过：“观察是认识的出发点，是智慧的最重要的能源，是正常思维的必要条件。”实践证明，在作文教学中培养观察能力，有利于促进学生用形象思维去开阔视野、丰富情感、积累词汇和知识，掌握写作技巧，进而内化为写作能力。因为观察是智力的门户，是创造的“眼睛”，没有细致的观察，便谈不上对万物的深刻认识和抽象概括。因此，在小学作文教学中，我们可利用智能一体机的“聚光灯”独有的优势，把事物从小到大、从远到近、从主到次、从整体到部分、从表面到本质，有计划、有目的地进行演示，并指导学生通过反复观察、实践，逐步让学生了掌握观察的法则：细致性、顺序性、整体性、层次性和独特性。
　　在指导习作“我喜爱的一个小动物”时，要求学生选择一种自己喜爱的小动物来进行练笔。为了让学生有话可说，有材料可写，减少对学生的束缚，不以一个模式来要求学生，让学生多角度、多方位观察，从不同方面表达自己对小动物的情感。因此我在作文指导时，先展示松鼠的外形图，引导学生进行观察，并把观察到的内容有条理地说出来。此时，为了体现教师的引导，我在学生随机“说”时，利用聚光灯，细致入微地引、导。当然，观察顺序不定，可以先整体后局部，由上到下等。同时还注意引导学生将松鼠最典型的外形特点聚焦，如眼睛、尾巴、皮毛等作为重点介绍。然后再让学生按一定的顺序说出自己熟悉的小动物的外形特点。接着播放一段关于松鼠吃食的录像，让学生观看后，引导学生运用有关动词，将松鼠吃食的特点一一说出来，同时出示相关动词。为了使学生能在观察时意识到要把动物生活习性方面的特点介绍出来，我还在播放松鼠玩耍及休息的场面时，配以适当解说。最后，在学生说出具体事例来表达对小动物的喜爱之情之后出示习作要求，使他们在不知不觉中进入习作环境，消除对习作的紧张感，产生习作的欲望。如此指导，学生写起作文来难度小多了，作文的内容丰富、具体，层次清楚，脉络分明，观察能力也得到有效提高。
　　二、运用智能一体机优化评讲教学，引导学生解决“怎么改”的问题
　　好作文是改出来的。培养学生自能改文是作文教学的一个重要环节，然而常常被忽视，导致学生都认为改作文是老师的事，而非是自我的事。在传统作文教学中，教师不改也有设备手段的缺乏问题。没有教师的“教”，学生“改”就自然难实现。我们知道，改作文既需要方法，又需要一定能力，没有反复的实践训练，学生自能改文就是一句空话。而在今天，我们把智能一体机引入作文评改之中，就能有效解决作文实践中的“怎么改”的问题。在作文教学中，学生可以即时提交作文，在白板上展示出来之后可以由大家一起欣赏评改，也可以由老师做出评改之后大家发表自己的看法，对比自己的文章，或者互相阅读评改，交流彼此的意见等。由于知道可以即时评改，作文时学生会注意到自己的作文版面美化问题，他们选择自己喜欢的字体设计版面，配上合适的剪贴画，使作品内容与形式相得益彰，具有美学上的效果。这种图、文、声、像并茂的多媒体表达形式，使写作成为一种创造性极强且富有趣味性的活动，而不再是冥思苦想的单一的脑力活动。而这样的评讲方式，学生参与进来了，有了很强的学习积极性，增加了师生互动的灵活性，同时还充分调动学生写作的积极性。这种方法对于大部分的中等生来说有绝大的好处，长此以来，中等生的作文一直是作文评讲的“肓区”，这一类学生的写作没有大的问题，一般都做得到选材适当，语句通顺，但是在描写方面欠生动形象，没有创新意识。利用白板写作，可以很直现地让学生看到同学的佳作，看到自己的不足，在老师的指点和评改下第一时间作出修改，还可以和同学讨论写作方法，怎么进行写作更好。对于一些写作上基础不是很好的同学，可以从最基本的句子练习开始，然后在和同学相互讨论，交换意见，再让本人作出修改。这些方法都有利于促进学生写作能力的提高，调动他们的写作热情，从整体上提高他们写作能力。
　　有效地运用智能一体机优化作文教学，就是要使其在解决学生“写什么”和“怎么改”两个环节上下功夫，解决了这两个问题，智能一体机在作文教学中的优化作用也就体现出来了。因此，在实践中我们应精心设计，使其充分发挥效益，成功辅助优化作文教学。当然，智能一体机功能还有很多，只要用得合理，还可以拉近师生距离，真正使教师和学生走近“黑板”。因为，教师科学使用，在文字上圈圈点点画画，能使学生更加亲近文字，更能促进学生深入学习语文。而这块神奇的“黑板”，还能插入图片、录像、音乐，其他课件也能整合其中，这样就极大地激发了学生的学习兴趣，提高了学生作文水平。
　　参考文献：
　　[1]周路鸿，交互式智能一体机在语文高效课堂中的应用[J].学周刊，2019年。