【正文】  摘 要：英语是一门交际性学科，并非是理论性学科，小学英语教学不能只让学生纸上谈兵，还需要让学生学会应用，学会交流。英语作为世界性的语言，对学生的终身发展有着十分重要的意义。英语口语学习并非一朝一夕的事情，只有教师采纳科学的教学方案和有效的策略才能帮助学生迈上一个新台阶。
　　关键词：小学英语；口语书面化；教学；探究
　　目前全球经济一体化发展趋势明显，英语作为一门全球普及率较高的语言，对其学习并掌握好，显得更为重要。因而在当代，人们对于英语教学的关注度越来越高。原本于初中才开始教授的英语课程，现在已经从小学开始授课。不仅如此，相关的教育者，还对如何来进行好小学英语教学，为孩子的英语掌握打下良好的基础，而对小学英语教学方式进行了多方的探讨。但是于教学的过程中，我们也发现，目前小学英语口语内容书面化教学情况严重。那么如何来改善这一情况，更好的来培养小学生学习英语的兴趣，帮助其打下良好的英语基础，使其能掌握简单的日常语句来进行交流，成为了当前相关关教育者为之所研究的一个问题。
　　一、当前小学英语口语内容书面化现象分析
　　（一）小学英语教学体制问题导致口语书面化
　　由于目前的小学英语教学，考核的方式为书面考试，对于教学的评价主要是以书面考试成绩来进行判断。因而在课堂的教学上，教师更重视书本知识点的讲解，以保证英语考试的书面成绩，很少会让孩子去开口说英语。例如在当今的课堂上，教师多是要求小学生对书本上的句子进行朗读。而这恰恰是引发小学英语口语内容书面化教学发生的原因之一。
　　（二）小学生口语练习的机会少
　　此外在小学英语教学中，学生进行口语练习的机会非常少。日常中小学生不具备口语练习的语言环境，课堂上老师也多是对英语知识点进行讲解，主要让小学生去背写单词，即便提问也是按照课本进行，很少有引申。而在回答上，同样是按照课本内容进行。导致学生不感将自己的其他想法用英语表达出来，久而久之学生便不会说也不敢说了，英语口语无法得到有效的练习。
　　二、如何有效避免小学英语口语内容书面化教学
　　（一）于潜移默化间来对小学生进行英语单词的教授
　　中国有句古话为“熟能生巧”，但是硬性的去要求小学上来对英语单词进行背诵，是无法达到应有效果的，且容易让孩子于心理产生排斥感。此时我们可以采取相应的方法，于日常的点滴间来对其进行单词的教授。例如，在小学班级中都会有光荣榜、也会定期的制作板报。同时会在教室中设有清洁器具的存放处，在黑板上标明值日表等内容。我们可对这些内容，以双语的形式标注出来。如将光荣版的英文Thehonorroll标于其后，在值日表的下方标明英文dutyroster，在板报处同时标出英语同意单词poster等等。并于一段时间内对不同的内容以同样的方式进行标注，并不断的反复更换标注。可于潜移默化间便对孩子进行了单词的教授，同时这些单词又是围绕日常的学习所标注的。于一定程度上，有机的将英语单词学习与生活所衔接，摆脱了死背书本，达到了活学或用，为口语日常化的练习打下了良好的基础。
　　（二）相关教师应提升自身英语水平
　　在英语的口语教学中，英语教师起到了非常重要的作用。作为一名英语启蒙教师，其英语发音的准确度对于孩子口语发音有着极大的影响。而第一发音若是错误，未来对孩子进行纠正则会非常的困难。因而对于处于主导地位的小学英语教师而言，应提升自身的英语水平、保证英语发音的准确度，这样才能为小学生的英语口语水平打下一个良好的基础。因而为了保证小学英语口语的教学水平，相关的英语教师，应从自身做起，不断的来进修学习，以提升自身的英语教学水平，提高自身口语的发音，保证发音的准确。这样才能将正确的英语发音、语调教授给小学生，以保证其英语发音的标准。
　　（三）为小学生创造练习口语的机会
　　小学生所掌握的单词、语句必定非常的有限，而外在的环境又不具备练习英语口语的条件，这于一定程度上将阻碍到小学生口语的练习情况。因而在小学的英语课堂上，教师应适当的来进行安排，尽量为小学生营造英语交流的机会，让其经常的来将英语单词、语句说出来。利用在课上的练习时间，教师可结合生活，来帮助小学生进行英语单词、句子的学习与练习。例如教师可以启蒙的方式来先用英语问学生“你喜欢吃什么呢？”，此时小学生们会踊跃的将喜欢吃的食物说出来。而后您在以英语的形式来问学生“What do your like？”，然后按照学生所说出的物品，用英语将其说出来，如I like bananas，I like apple，I like oranges，I like toeatpears。从中我们将不同水果的英语说法引出，并交给孩子两个句子。在这个过程中，教师可以采用做游戏的方式，来加强小学生英语的表述，让学生们都参与其中，为其营造更多的口语练习机会。此时教师可先让学生们去猜一猜，其喜欢什么水果，然后再示意一个学生来用英语问自己。然后将自己喜欢的水果、小声的告诉另一个孩子，在让其他的学生向他提问，然后让其跑向另一个孩子，告诉其老师喜欢的是什么水果，以此类推以游戏的方式来反复的让小学生对语句、单词进行口语练习。
　　总之，小学生英语口语教学是非常有必要的，相关教师应改善教学方法，提升小学生学习英语的兴趣，为其创造更多的口语练习机会，以避免小学英语口语内容书面化情况的发生，真正的来提升小学生口语能力，为其日后的应用打下良好基础。
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