【正文】  摘 要：从拟定科学有效的复习计划、准备精心整合的复习资料、设计新颖高效的教学环节、监测整体个体的复习效果方面揭秘初中语文复习课路径。
　　关键词：初中语文；复习课；创新；高效
　　复习课是语文教学中无法回避的课型，主要集中在期末前两三周。如何在有限的复习时间内创造高效的复习效果，需要教师做一个有心人，常反思，常创新，为学生设计共性与个性相结合的复习方式，有的放矢地进行复习，挖掘复习课的乐趣。下面将从复习计划的拟定、复习资料的准备、教学环节的设计、复习效果的监测等方面探秘初中语文复习课。
　　一、拟定科学有效的复习计划
　　复习计划要提前拟定，有总体计划与具体计划。总体计划要包括本学期所涉及的全部教学内容，分配好各教学内容的复习时间，预期目标。具体计划深入到每一单元、每一个专题的达成目标，预计用时的分配，作业布置与督促方式。计划拟定好后，要在班上给同学讲清楚，让他们做到心中有数，知道复习期间的常规作业和要求。
　　二、准备精心整合的复习资料
　　最好的复习资料是我们的课本。无论试题怎么多变，都万变不离其宗，把课本上要求学生掌握的字词、古诗词、文言文等落到实处，最好能人人过关达标。与课本配套的练习册可以在复习期间有选择性地讲解，教师要提前挑选，根据本班学生的学情选择重难点示范性讲解，以期达到以一敌十的效果。专题复习时要精心整合资料，可以在网上选题，制作课件。在完成基础复习后进行归类，总结归纳对某一类题型的答题技巧。综合类试卷在完成基础复习和专题复习后再进行，不在多而在精。
　　三、设计新颖高效的教学环节
　　复习课的教学环节设计不容轻视，要充分利用有限的40分钟，让学生积极参与，每节课都要有收获。那种整节课都让学生看书或读书的复习课效果不会太理想。复习课既然是一节完整的课，开始就要出示本节课的复习内容及目标，课堂上最好有对目标的检查和反馈。方法要灵活多变，不能整个复习阶段都用同一种方法，经典的需要长期坚持，同时还要不断创新，让学生时常有新鲜感。
　　四、监测整体个体的复习效果
　　学习的主体是学生，教师只是组织者、引导者。在复习阶段，教师还要做监督者，而且要做首席监督者，下面要设几个级别的监督人员。如果所有学生都要教师一个人来监督，教师是忙不过来的，效果也不会好。科代表、学习小组长、同桌、自己都是监督人员。如果家长能参与进来更好，但农村学校这种家长不多，而且家长监督在小学阶段会有极好的效果，到了初中，很多家长都无能为力了。班级整体复习效果需要教师把控，根据作业和检测题可以看出哪些地方还需要强化、及时调整局部计划。个体的监督可以通过“组内代码管理”，教师每天“摇号”选出当天被教师“直管”的同学，个别面批面改作业，抽查背诵默写情况等。这种“摇号”方式要实现全覆盖，经常变化号码，不要有漏网之鱼。组长和同桌的监督互助要尽量发挥其效果，形成监督与竞争并存的机制，挖掘学生的好胜心与进取心。
　　不管是新课还是复习课，学习的每个阶段自有它的乐趣。只要我们用心生活在当下，善于思考和总结，就能探寻到复习课的高效密码，让看似枯燥的复习课，产生无穷的乐趣。