【正文】  摘 要：阅读是培养学生运用语言进行交流的一个重要手段，不仅是学生获取知识信息的过程，也是发展学生能力的过程。只有大量的语言输入，才能有效地进行语言输出。在英语教学过程中如何进行阅读教学和指导，提高学生的阅读理解能力尤为重要。
　　关键词：阅读教学；重要性；技巧策略
　　新课程标准中指出：“小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的运用所学英语进行交流的能力。”但英语毕竟不是母语，在英语学习的过程中，很多人往往付出了大量的时间和精力，可结果却不尽如人意，这难免让人有些懊恼。其实，最根本的原因是没能掌握学习英语的方法，一旦有了好的方法，再难的事也就变得轻而易举。
　　一、创设有效教学情境，激发学生阅读兴趣
　　小学英语教师在进行英语阅读教学时，要针对学生学习的特点进行有针对性的教学。为学生创设与学生认知水平相应的教学情境，能有效激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，使学生更快地进入到学习氛围中。
　　二、朗读课文，培养良好阅读习惯
　　在默读后要朗读，先观看课件或听录音，要强调学生注意语音语调，通过跟读、分角色朗读等形式培养学生的朗读能力。在文本教学中，要让学生先跟录音读，全班齐读，小组男女生分角色读，单个分角色读。培养学生大量读的能力。阅读需要全身心地投入，需要眼、脑、手诸感官并用，这样才能取得想要的效果。让学生在跟录音读课文时，用手指指着每一个单词模仿录音的语音语调跟读，真正让学生用心去认真读。同时，开展多种生动活泼的阅读活动，真正提高学生的英语应用能力，使学生保持阅读的兴趣，提高阅读能力，为以后高层次的阅读奠定基础。
　　三、创设平台，检查阅读效果
　　每个学生在每节课上取得的点滴成就都希望得到教师和同学的肯定，尤其那些学有余力的学生将希望得到更好的展示和更高要求的发展。当他们体验到成功的喜悦，他们的信心倍增，兴趣也更浓厚。教师要充分抓住这一点，创设各种平台，让学生充分展示自己的阅读成果和收获，这样也能及时让老师了解到学生的阅读理解情况。在五年级下册第三模块第一单元这一课中先设计一张调查表，让学生们先调查朋友们昨天早中晚餐吃的是什么。通过这个调查活动，学生们练习和巩固了所学句型，做到了学以致用。并进行了书写能力的训练，让学生在写的过程中运用。最后让学生展示，培养了学生综合运用语言的能力。学生英语阅读的兴趣将得到进一步的升华，同时学生的听说读写能力也能得到更好的训练。
　　学生在校的时间十分有限，听、说、读、写的机会较少，阅读的容量也非常有限，为了满足高年级学生学习的需要，作为教师可以有选择，有目的地给学生介绍一些英文网站，让学生带着任务，去发现一些信息。另外还可以向学生推荐新浪网、搜狐网、等各种免费电子杂志等网站，里面有很多英语阅读材料，如趣味故事、小诗、童谣、等资源让学生自主阅读。
　　四、设计多样化的阅读后活动
　　故事阅读后的活动设计目标是检验学生对故事的阅读理解程度并对故事进行延伸拓展，帮助学生巩固所学知识，进一步提高学生的语言表达能力和阅读能力。阅读后的活动还要和学生的生活紧密联系起来，鼓励学生利用自己的生活经验和情感去思考问题，培养学生良好的价值观念和情感态度。设计多样化的阅读后活动要做好两个方面的工作：第一，为了进一步深化学生的阅读理解，提高学生的阅读能力，教师可以根据学生的学习能力设计读写活动，发挥阅读和写作的促进作用。例如，在学习完小学英语六年级下册第七模块第一单元的故事阅读后，可以让学生根据自己的实际情况，以my teacher作为题目写一篇作文，表达自己的情感态度，锻炼语言表达能力。第二，在英语故事阅读课堂上，培养和提高学生的阅读能力固然重要，以英语故事中的情感为切入点对学生进行情感教育同样重要。每一个故事都有一个要表达的内涵和道理，那么这些内容正好可以作为情感教育的有效素材，不仅扩大了学生的知识面，还能够帮助学生树立正确的价值观念，促进学生健康成长。故事阅读在小学英语课堂中占有举足轻重的地位，对此，在设计教学内容和教学方案时，需要针对学生的学习特点以及英语阅读教学目标，联系学生的实际生活，为学生营造良好的学习情境，提升学生对英语阅读学习的兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯，使学生的英语阅读能力以及英语语言素质得到质的飞跃。
　　小学高年级学生英语阅读能力的培养是我们一线教师教学的重点之一，只要我们持之以恒，注意培养小学英语阅读的兴趣和习惯，采用恰当的阅读教学策略，将听说读写活动恰当融入阅读教学中，小学生的英语阅读潜能将会得到充分的挖掘，综合语言运用能力也将大大提高，英语教学才能达到素质教育的目的，为学生的终身发展奠定基础。