【正文】  摘 要：阅读教学是学生语文素养培养的重头戏，提高其教学有效性，是我们让学生获得良好语文教育的必要选择。教学时，我们要从激发兴趣出发，实施开放式教学，强化想象联想能力培养，做到读写结合，教给学生解答阅读习题的方法。
　　关键词：初中语文；阅读教学；提效策略
　　随着“五育合一”新课改的深入推进，各种教学方法层出不穷。如何在新颖多样的教学方法中找到适合自身和学情的方法，实现“活用教法”的美好愿望，是我们教学设计时要认真思考的问题。对于初中语文阅读教学，习惯的教法就是讲解分析，但这种过于传统和单一的方法，已经不能让学生感受到课堂的乐趣了，在新课改一轮走了又掀二轮的今天，阅读教学到底如何施教，每个老师都有不同的看法和做法。我也做了大量实践探索，从每期期末成绩来看，我认为从这几个方面来开展阅读教学是较为有效的。
　　一、加强学生阅读学习兴趣培养
　　心理学研究表明：人的兴趣，虽是非智力，但对人的认识活动却有很大的促进作用，特别是在强烈兴趣情况下，往往能使主体者积极学，乐于学。因此，在初中语文教学中，我们不要担心阅读任务完不成，要把时间空出来培养学生学习兴趣，让学生乐于阅读学习。在实践中，我常用情境教学、故事渲染、激励评价、课本剧表演、课外阅读展演等方式来激发学生阅读学习兴趣，收到了良好效果，现在学生乐于自主阅读，而且见识面广，能主动进行课外阅读，特别是在新授课后，我推荐的相关内容的文章，学生都在自觉去阅读。
　　二、着力培养想象联想能力
　　想象联想是语文教学培养的两个重要能力，这是学科特点决定的。我们知道，想象联想是语文教学培养的两个重要能力，这是学科特点决定的。我们知道，事物之间既有相同的，也有相对相反的。通过使用对象的对立物作为对比度的关联，可以在相互对立的事物之间进行载体不然的对比联系。例如，从美到丑，从善到恶，从渺小到高尚，从苦难到幸福，从黑暗到光明。这些看似对立的两者，却可以在我们的想象和联想中建立起关系来，即对比，通过这种方式，不仅可加深认识，突出主旨，还可使文章的主题更鲜明，增强印象。例如，在《天上的街市》的描写中，作者将路边的灯与天上的星星联系起来，而反过来又将天上的星星与地上的街市联系在一起，从而创建了一个幻想、神秘和美丽的意象世界。在这首诗的第三小节和第四小节中，诗人还想到了中国民间故事中的牛郎织女的美好爱情。这些都是作者的大胆想象和联系而进行的思维创作，给我们描绘出了幸福的婚姻和自由祥和的生活美景。教学这类似课文，要提效就必须让学生了解诗歌中联想这种手段的应用，才能使学生可以体会到当时作者的想法和感受，了解到诗人的人生追求。当然，培养学生想象联想并非一时之功，需要我们在语文教学中长期务实。随着学生生活积累越多，其获取的素材越多，在丰富的知识经验作用下就会有更强的能力进行“再加工”，从而在想象和联想中创作出更多“成果”来。这是我们语文学科的独有平台优势，有效的语文教学就应为此埋单。
　　三、运用多媒体开展读写结合训练
　　多媒体具有传统手段不可比拟的优势，是提高阅读教学的有效工具。教学时，我们应做到巧妙运用，科学地把其整合到阅读教学中，特别是在引导学生读写结合，训练学生写作能力的实践中，更具有积极作用。例如，在教学《斑羚飞渡》一课后，就用多媒体显示了一些动物的图片及资料作为拓展介绍给学生。后来，我在一个学生在周记里，看到这样一段有趣的介绍：十四岁的黑猩猩帕班尼沙已学懂了三千个字词，并懂得造出“我想要杯冻咖啡”的句子，甚至与照顾它的科学家讨论一起观看的录像带的节目内容。它还用粉笔在地上写它从电脑系统学过的字。多么聪明的动物呀！他居然还能与人沟通，真有趣！如果在从前，这位同学是怎么也无法从课本中了解到这样有趣的事，并写在自己的作文中的，现在她能快速、流利地把它记下来，我们不能不肯定多媒体在其间的作用是多么奇妙，起到促进学生写作的作用了。
　　四、教给学生解答阅读习题的方法
　　要提高阅读教学有效性，实际上就是提高学生阅读学习效果，体现在学习成绩上。更直接点，学生看到的就是好的得分。正如常言所说，教得好不如学得好，学得好不如做得好。为此，我们要教给学生解答阅读习题的方法，让学生有的放矢，这样才能获得好的成绩，为此，我们应要求学生做到：一是不要急着直奔问题解决，应先阅读两次文章，第一遍是快速阅读，理解到每个段落的整体含义，第二遍是精读，根据问题所需要仔细阅读文本，抓住能反映问题的重点句子和段落弄懂其意，并对本文的主题再次了解。二是画出在文章结构中起过渡和连接作用的词语，句子或段落，并在每个段落中画一个中心句子，并特别注意该段落的开头和结尾。在回答问题时，句子通常很重要。通过查找重要的词语和句子来进一步了解文章的思想和结构。第三，心中应有文体意识，能迅速判断本阅读短文属于哪一种，其关键点是什么，能否起到画龙点睛的效果。对于哪些托物言志类的阅读短文，其中常常有哲理性的句子，其表现方式是叙事、描述和抒情于一体。在阅读时，我们就要教给学生将这些表现方式予以区别对待，特别应抓住抒情语句进行很好的理解，才能理解文本的含义。而又特别是处于段末位置上的抒情和议论句子，更应作为重中之重对其细嚼，才能获得深刻理解和感悟。实践证明，好方法才能换来好效果，学习自主学习更是如此。
　　当然，实践中还有很多方法，不同方法也有不同效果。在平时阅读教学中，我们要创新施教，结合教学内容，运用多种方法进行，才能让学生在耳目一新中获得主动学习的动力支持和方法惠及，才能达成高效学习之目标。
　　参考文献：
　　[1]刘长湘，浅析初中语文阅读教学的实践与思考[J].中外交流，2018年。