【正文】  摘 要：很多时候英语和语文是相通的，对学生来说，要想真正掌握好这种语言类的学科，阅读理解能力是不可或缺的。众所周知，在中考英语的试卷中，阅读理解分数所占比例是所有类型题目中所占比例最大的，因此，初中英语阅读理解的教学工作十分重要，初中英语老师只有将英语阅读理解教学工作做好，才能真正有效地提高学生总体英语成绩，提高教学效率，实现教学目标。
　　关键词：初中英语；阅读理解；教学策略
　　初中的阅读课是培养学生阅读能力的重要阵地，是广大英语教师探讨和研究得最多的教学组成部分。在初中英语学习和考试中，阅读理解在试卷中所占比重较大，正所谓“得阅读理解者得天下”，阅读能力的高低直接制约着学生的得分。因此阅读既是重点也是难点，是大部分学生将来接触英语的主要途径。为了提高阅读教学质量和学生运用语言的能力，掌握好良好的阅读教学策略至关重要。
　　一、培育学生的阅读兴趣
　　兴趣是最好的老师，只有当学生对阅读产生浓厚的兴趣时，才能充分激发其内在驱动力，并积极主动地投入到阅读学习中。学习兴趣是学生基于自身发展需求而表现出来的一种认知倾向，这种倾向总是伴随着较为良好的情感体验，因此，兴趣是一种带有强烈情感色彩的认知意识，具体体现在学生对学习的好恶程度上，同时兴趣也是推动学生参与学习活动的巨大内在驱动力。经过多年的阅读实践教学，我认为可以从以下几个方面来培养学生的学习兴趣：感官刺激：充分利用各种教具、实物、图片、幻灯片等作用于学生感官，让学生对知识产生形象化认知，最大限度地激活学生的趣味意识。？
　　二、高度关注学生的个体差异，改革英语阅读的教学方法，使教学真正做到有的放矢
　　现代语言教学理论认为，阅读教学的目的不单纯是要学生学习掌握语言知识，更重要的是通过阅读获取信息、学习文化、发展阅读技能和策略，为继续学习和终身发展打下基础。英语教学活动的主体——学生，是一个个鲜活的生命体，他们之间存在着各种各样的差异，主要表现在认知方式、学习方式、英语水平、性格特点、情感态度、对老师的态度，学习环境等方面。这些因素决定了学生的英语水平及学习能力上的差异。因此，从初一开始，我在选择阅读材料时就特别注意，难易一定要适度。材料过分容易，学习起来没有成就感；过难，学生就会丧失兴趣和阅读信心。我会根据学生的不同水平，为他们选择难易不同的读物。而且阅读材料的内容必须多样化，故事、传记、历史、地理知识等都能培养初中生的阅读兴趣。通过大量的阅读，学生开阔了眼界，了解了异国他乡的风土人情及历史地理等方面的知识，从而极大的增加了他们学习英语的兴趣。
　　课文教学与阅读教学是有区别的。课文一般是一个主题一个篇章。在教学中，老师常会对课文进行很细的分解，以达到一定的教学目的。而纯粹的阅读，我们可以更多的去培养学生的阅读技能。教材中的那些浅显易懂的课文，我从不花大量时间去精讲，通常会通过一些活动让学生自己去领悟；故事性较强的课文可以让学生排成课本剧进行表演；一些有难度的文章，可以让学生带着任务分组讨论后在全班进行讲解，有时候也会要求学生写英文的读后感。这样一方面可以使听、说、读、写能力得到全面的发展，另一方面也为学生日后的高层次学习打下了基础。
　　三、加强文化背景知识的积累和互动交流，提升语言综合能力
　　课文的教学一般都涉及三个方面的知识，分别是语言知识、阅读技能和文化背景知识。我们在教授学生课文的时候，不仅仅只是要求他们认识词汇，理解字面意思与了解文章故事内容而已，更希望他们能够在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品。文化背景知识的积累，又会加深他们对文章的理解，甚至会有助于提高他们的推理能力。在阅读教学中，教师应该注意引导学生融入到教材的文化内容中去，对比文化现象的异同，适当介绍英语国家社会制度、历史、民族习性以及价值观等文化现象，进一步提高他们英语阅读分析的能力，初步培养英语作品鉴赏能力。
　　四、加强计时和限时阅读训练，提高阅读速度
　　在平时的阅读教学和阅读训练中，教师要引导学生养成科学的阅读方法，要注重对学生进行计时和限时阅读训练，在平时的训练中有意识地计算自己的阅读速度。事实上，英语听、说、读、写四种能力是相互制约、相辅相成的，因此，加强听说、写的训练也有助于提高阅读速度和阅读能力。
　　五、加强对比阅读，培养学生文化品质
　　初中英语具有很强的人文性，在阅读过程中指导学生掌握英语文化，对比分析中外文化差异是培养学生文化品质的重要手段。而培养学生文化品质不仅有利帮助学生养成英语思维，避免汉语思维的负迁移影响，同时也有利于提高学生语言运用能力，学习不同国家的风俗习惯、人文地理，拓宽学生知识视野。鉴于此，笔者在阅读教学中喜欢引导学生对比分析课文内容，通过对比阅读来培养学生的文化品质，提高学生对英语的认知水平。例如教学“Our School Life”Section B的内容时，我设计了一个综合探究活动，要求学生做调查报告，完成如下表格并向全班汇报。
　　You can report like this：
　　Li Ming watches TV in the evening once a week...
　　然后让学生讨论中美学生学校生活的差异，把全班学生分成四组，讨论中美学生学校生活的差异，每组由一名学生进行归纳总结。然后每组推荐出一名小记者，向全班学生汇报，其他学生做记录。Example：In America，students walk or take a yellow school bus. In China，students...
　　通过对比探究活动，让学生了解中外文化差异、中美学生学校生活差异，培养学生跨文化交际的意识，增强学生的文化品质，促进学生英语核心素养的提高。
　　初中英语阅读理解的教学工作有一定难度，英语老师要做好该项工作则应该注重对学生进行教学策略的引导，学生学习起来才会更加轻松。