【正文】  摘 要：提高课堂效果是我们语文全面育人的必然要求。本文探讨了增强教学趣味性、增强教学直观性、实现多样化教学和提升作业实践四种等提效方法。
　　关键词：初中语文；教学效果；提高
　　良好的教学效果才是我们使语文教育更好地惠及学生发展的重要保障。这些年语文教学实践告诉我们，语文教学要取得良好效果，没有理科教学那样立竿见影速度快，需要我们重在过程、强化基础而展开。因此，在时常教学中我们应把细节做牢夯实，尽量化枯燥为趣味丛生，让学生主体性得到发挥，这样才能促使他们在教学互动中与教师共同探寻提效策略，为获得良好教学效果而积极努力。
　　一、增强课堂趣味性是提高效果的重要前提
　　学生积极学的动力生成往往就是受趣而来，抓住这一特征我们就可加强课堂趣味性生成策略的运用，确保课堂有吸引力，能聚焦学生眼球而展开教学互动，为语文高效教学顺利展开奠定人脉基础。
　　（一）构建愉悦民主教学氛围。愉悦民主的课堂教学氛围虽然只是一种外因，但能够将学生迅速带到到课堂教学中来。特别是现代教育多媒体技术的应用，能从视觉、听觉等多感官方面为学生搭建起境中有画、视听有声的动态课堂，从而把学生紧紧吸引在教学中来，就可有效发挥学生主体性作用。因此，在教学中，我们不能开课直奔主题而新授，要结合实际开展氛围营造，先把愉悦民主氛围生成再开课，做到“课始趣已生”效果。这样才能把学生有效卷入其中而与教学积极对话。这样的课堂，学生才能感受到语文课堂趣味性而产生愉悦感，进而在民主氛围中敢于发言谈看法。
　　（二）创设激趣情境开展教学。激趣情境在“优教优学”中得到了应用倡导，鼓励教师充分发挥激趣情境的激趣作用和诱思作用，让学生受趣或积极思考而发挥主体性。实践中，创设激趣情境时应注意，不能仅为学生开怀大笑而创设一些与文本关系不大的情境。这种情境我常称之为“伪情境”，其教学意义并不大，还占时较多，因此，这样的情境我们应摈弃。有效的激趣情境应结合教学内容而创设，最好能挖掘教材中的趣味因子或与生活相近的现实元素来进行，这样就能使学生感受到语文的实用价值而兴趣大增。
　　二、增强教学直观性是提高效果的基本要求
　　让课文字里行间中的意义形象地呈现在学生视野中，是直观化教学追求的目的。这也是学生快速获得文本理解的前提。我们知道，初中学生直观思维强，他们乐意感受直观物。因此，在教学中我们就可实施直观化教学，让学生既感兴趣又学得快。比如，我们在为学生授《月球之谜》这一课时，就可以利用现代教育媒体来进行，先为学生播放纪实片——相关月球表面的视频，让学生在观看中直接对月球表面进行感知，并在相关标注中基本掌握有关有关知识。通过这样的直观感知，实际上学生已建立起了相应基础。随后我们再组织学生进行全篇阅读，从文本解读中进一步对月球表面进行再认识。紧接着，我们将学生分成几个小组，对月球之谜展开探讨。这样教学，一篇科普文就在我们强调直观又形式多样的教学中实现了普及，本身虽然抽象，给人枯燥，但由于方法灵活，学生能多种感官参与，自然也感受到了语文学习的快乐，进而主体性发挥，与教师实现了有效对话，提高了课堂教学效果。
　　三、实现多样化教学是提高效果的关键所在
　　“新课程标准”是在基础教育迅速发展趋势的时代背景下明确提出来的教育教学纲领，是一线教师的实践指南。其在首要位置处就明确地对教师与学生的角色进行了界定，也提出了相应要求。而作为一线从事的教师，应首先转变角色而发挥主导作用，化教为导，实现教学方式多样化，让学生在新颖灵活的教学中感受到耳目一新。我们知道，传统课堂是教师主宰下的“满堂灌”，学生在接受式学习中极为被动的获取知识，这样的课堂实践早已证明其难以丢掉“慢、差、耗”的“低效”。而在提效以提高基础教育质量的大背景下，作为一线教学的教师，应谨防再次跌入“灌输式”“填鸭式”等单一教学方式的怪圈中，而应当从学生的视角考虑，基于语文文化视域不断创新教学方式，采用多样化的教学手段与教学方法实施，促使课堂教学更为合乎学生日益提高的学习多样化需求。初中学生由于长时间的学习，如果没有新颖灵活的教学方法作保证，他们很可能出现学习倦怠，而课堂上的视觉疲劳或听觉疲劳就是由此而来的。因此，我们应不断创新教学方法，丰富教学路径，才能有效增强课堂新颖性，进而提升课堂教学实效性。
　　四、提升作业实践性是提高效果的重要保障
　　课后作业不是独立课堂而另搞一套，而是作为课堂延续继续扮演着课堂育人的角色任务。但传统作业实践性较弱，大都是机械重复的抄写或读背。这样的作业方式虽然有助于学生积累，但实践性不强，不能帮助学生把语文知识转化为生活技能。因此，在新课改下，增强作业实践性成为了语文教学改革的一大呼声。即就是从语文视角考虑，为学生设计和布置一些与课堂教学內容有关的趣味性主题活动，或探索性的作业或调查性的作业，增强现实实践性，以更好地促进学生语文发展。比如，在为学生授课《罗泊湖，消逝的仙湖》这一部分内容时，在课前我们就可以要求学生上网搜集相关资料，了解罗泊湖消逝的仙境和消逝的原因。课堂上并组织学生讨论。这样的作业实践性强，目的性也强，能为课堂学习服务。但多数作业只能为转知为能服务。
　　总之，提高课堂效果是我们语文全面育人的必然要求。在全面践行“双主双优”教学课改中，我们一定要有创新的教学态度和实践能力，注重方式多样化，让学生受到激发而积极参与其中，这样由于师生的合力，就会使课堂教学效果得到有效提高。
　　参考文献：
　　[1]张晓云，探究初中语文教学的有效教学方法[J].时代文学（下半月），2015年。