【正文】  摘 要：新课标指导下的英语课堂应重视学生交际能力培养。本文探讨了在引导学生听说英语的基础上，注重氛围营造，加强教材灵活使用和渗透语音教学等途径来进行培养。
　　关键词：小学英语；交际能力；培养
　　培养学生英语语言交际能力是新课标的强烈要求，也是英语作为一种语言工具的这一本质在学习上的必然要求。根据新的国家课程标准要求，在小学阶段就要实现英语发音、语调的训练为将来打基础的目标。并指出英语是一种交流手段和工具，教学的终极目标是提高学生使用这种交流手段的能力。这就要求在英语教师在教学中强化学用结合意识。根据学生的爱好和现实需求，优化教学内容的实施手段，增强交际开展实践，让学生得到有效的英语交际能力培养。为此，我们不仅要教授英语知识作基础，还要引导学生学习英语技能，通过创建各种场景，使用英语进行交流成为学生日常学习的习惯，从而提高学生使用该语言的能力。
　　一、聆听和模仿是有效交际沟通展开的前提
　　要学习语言，首先需要学会听。只有沉浸在英语语言环境中才能获得良好的语感。因此，在英语教学中，老师应该最大程度地提高学生的聆听能力，以使他们不仅能听，而且能理解。我在课堂上这样做：我尝试用英语组织课堂教学，并配合面部表情、手和腿等动作以及周围的所有事物，来帮助学生理解我在说什么。英语专家陆谷孙告诉我们说：“英语要说得字正腔圆，只有亿万次的模仿。”这句话告诉了我们模仿在英语学习中的重要作用。实践也告诉我们，对于小学生，他们学英语毫无疑问，模仿是成功的关键，也许是金钥匙。专家的话再三证明了模仿的重要性。婴儿通过模仿母亲和周围人的语言来学习说话是我们不争的事实。母语学习和外语学习同样都是语言学习的过程，方法也应如此。如果你想讲得正确而且流利，我们就必须鼓励学生付出很多努力来模仿，运用不同的方法并利用所有可能的模仿方法，直到发音正确流利为止。
　　二、在课堂上营造一种交流氛围，并使教学过程具有交流性，这是培养学生英语交流能力发展的重要保证
　　在英语课堂实施时，教学应遵循交际的设计原则，从师生的问候和回应开始，逐步提高英语课堂的交际性。例如：Howareyou？当学生回答“不好”或“错误”时，我问：What is wrong with you ？ Ok.I ’m sorry to hear that . Did you see a doctor ？课前虽然花去几分钟，但可以起到稳定学生的情绪，还可以吸引学生进入外语情境的重要作用。
　　营造课堂交际氛围的英语教学过程中应使用真实的语言材料，角色扮演，情景对话，“打电话”和其他教学形式实现师生交流，生生交流，从而使交流活动在整个教室内富有秩序地进行。教师应选择与语言交流接近的主题展开，以使课堂练习具有交流性，不仅为学生创造更多说话与倾听的机会，而且还应开发各种情景来鼓励学生用表达英语，以及配合手势和动作等肢体语言来促进交际讲英语，并就像演戏具有模拟感一样，课堂在呈现生活案例中进行着交际行为。作为一线教师，应每天为学生在课堂上使用所学英语进行交际创造条件。此外，教师的示范作用尤其重要。教师应注重手势的配合，并充分利用手势和动作来增强说话能力，激发学生对学习的兴趣，提高教学效果，并为学生提供学习实践知识的机会。
　　三、创新活用教材，让课本内容变得更富有交际趣味是培养学生交际能力的重要方法
　　外语教学应重视教科书的创新使用，但课堂的实施不能紧紧与教科书联系在一起而离不开，更不要成为教科书的奴隶。在教学中，教师应采取“用教材教”的态度，有机地联系每个单元的主要主题，并激活教科书的内容灵活组成。同时，为了达到语言使用的目的，需要增加语言材料对教学的丰富融合，而教科书的使用要求采用视听教学方法来逐步增加类似于教科书水平的语言材料。以帮助我们更好地丰富教学内容，使课堂更有信息和容量。当然，这些被增加的内容，一定要具有生活性，有一定的交际趣味。这样才能使课堂更利于情景需要而成为交际平台。例如，在课堂上鼓励学生采用What’s your favourite sport？等类似的话题进行交际展开，实践中我们可以看到一些学生主动用 What is your favourite food ？ What is your favourite student？进行采访似的语言交际。既真实又有效。这样的情景就可以有效发展他们的沟通技巧。
　　四、加强渗透语音教学，掌握语音是提高交际能力的必要手段
　　为了学习母语，我们可以看到小学生在教师引导下不停地学习拼音并掌握该语言是有声的语音特质。要学习外语，方法应该同理，还是应该从语音字符（描述语言发音的字符）开始。为了正确地发出单词语音，学习词汇语音的方法非常重要，如果在这些环节上方法正确，掌握效果好，才可以准确地发出声音实现读准的效果。实践告诉我们，只有掌握好语音符号的学生才能准确阅读单词和句子，才能为学生进行有效地英语口语交际打下良好基础。因此，教师应扎实地开展语音教学，让学生很好地学习语音音标及符号。现在我们发现，许多小学生只能勉强看教材上的英语，而不懂得阅读，更不会善听善说。有些人听不懂外国人说的英语，也听不懂外国人说的纯英语。这样都是因为发音不准确和发音不自然而导致的。因此，我们需要发展学生的听和说能力以及语言交流能力，并教他们说发音正确的英语口语。
　　总之，在英语课堂中我们应注重学生英语交际能力培养的策略探究与创新，尽可能地使学生在新颖策略与手段得到更好地英语教育，能使他们拿起英语这个交际工具进行有效的英语交际。这是我们内地学生学习英语的必然做法，因为缺少语言环境就无法真正体验到英语的实用感。所以，作为一线教学的教师应努力把学生置身于逼真的交际情景模拟中，使他们在参与交际中进行交际实践。
　　参考文献：
　　[1]李双丰，浅析初中英语教学中学生交际能力的培养策略[J].新课程，2019年。